家庭教育类有关论文范文素材,与家园共育是促进小班幼儿与亲人和善相处的有效途径相关论文的格式

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观察对象：糖糖男2007.11

实录：今天是新学期第一天,可爱的糖糖在妈妈和奶奶的陪同下来到幼儿园.为减缓孩子焦虑情绪,老师建议只留一位家长陪同,糖糖立刻提出：“妈妈走,奶奶留下来.”在奶奶的关注下,糖糖开始对班上的新玩具感兴趣,他拿一个扔一个,奶奶在一旁乐此不疲地捡一个放一个.糖糖看见奶奶把一个玩具放错了地方,就习惯性地叫了起来：“奶奶你是笨蛋吗?玩具放错了!”奶奶乐呵呵地“夸奖”说：“哟!真的放错了!奶奶笨蛋,还是糖糖聪明!”老师不解地询问：“孩子说脏话,你不生气吗?”奶奶叹了口气说：“哎――习惯了!我喜欢他没用,他就是欺负我.”

分析与策略：“隔代亲”是现代家庭的一种现状,祖辈对孩子更多是生活上的照顾,而容易忽略行为习惯的培养.其实家庭不仅是幼儿物质生活的基地,更是道德规范的启蒙地.婴幼儿时期,孩子本身就是以自我为中心,而奶奶对孙子的溺爱正好把这种自我中心任其膨胀了,使得他形成了唯我独尊、目无他人的不良行为.

那么,如何有针对性地进行个别教育呢?首先在家庭方面,我们多次和奶奶交流,帮助她树立正确的育儿观念,让她知道将偏爱、溺爱变为理智的爱,在家里对糖糖的言行举止要及时给予正确地引导.其次在幼儿园方面,我们没有空洞地说教,而是采取情境表演的方式,通过移情的训练培养幼儿理解和认识他人的情绪情感.先让糖糖扮演“奶奶”,当情景再现、角色换位时,他觉得捡玩具太累,听到脏话也不开心,糖糖开始意识到自己的错误,学会站在奶奶的角度看问题,替奶奶着想了.于是,我们再让他扮演一次宝宝,这次他主动搬来一张椅子让奶奶坐下,自己亲手捡玩具,学会用和善的举止去关心奶奶了,当听到老师同伴的掌声时,他开心地笑了!现在的糖糖是与人和善的糖糖,对奶奶亲切又和气.现在的奶奶是幸福快乐的奶奶,见到老师总要说声“谢谢!”.最后在家园共育方面,要认识到与人和善行为的培养不是一朝一夕、一蹴而就的,要注重对孩子积极行为的强化,以形成良好的行为习惯.

三、结果与分析

家庭是孩子的第一课堂,婴幼儿开始是以家庭为“安全基地”去探索外界的.他们在与亲人的交往中慢慢学会了人际交往的技巧和亲社会行为.因此,小班幼儿与亲人间的和善相处是否融洽,直接关系到儿童社会化的发展进程.我们通过家园共育这条途径来促进幼儿与亲人间的和善相处取得了显著成效.孩子们渐渐懂得了尊重亲人,学会做一些力所能及的事；家长们也知道了在给予孩子无微不至的关爱的同时,也要收获孩子回馈给家长的关爱,真正建立亲密又平等的亲子关系.

【参考文献】

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读,江苏教育出版社,2002.4

[2]方建移张英萍,学校教育与儿童社会性发展,浙江教育出版社,2005.5

[3]李生兰,学前儿童家庭教育,华东师范大学出版社,2000.11

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