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摘要：传统礼仪在我国接近失传,“礼仪之邦”已经是有名无实,坐公交不排队,在公共场合大声喧哗,根本不顾及别人感受.在国外就有只用中文写着“不要乱扔垃圾”的牌子.千古礼仪之邦竟然发展到如此状况,如果还不把礼仪教育做实做细,那“礼仪之邦”的美誉就会成为历史了.纵观现在的教育,国家很重视,地方也很重视,很多学校也在开展礼仪教育,但礼仪教育只停留在搞搞活动,喊喊口号.为什么不把礼仪教育带进课堂、融进生活呢?只有把礼仪教育带进课堂、融进生活里面,长期抓下去,才会有真正的效果,才会内化成习惯.

关键词：礼仪教育融合课堂

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0006-01

我国自古有“东方礼仪之邦”美誉,礼仪一直被当作人生的基础课程.我国历史上伟大的教育家孔子说：“不学礼,无以立.”为什么现在的国人,连最基本的礼仪都丢失了?坐公交不排队,在公共场所大声喧哗,在地铁拉大便,连国外的一些公园都只用汉语写着警示牌“不要乱扔垃圾”,只用汉字目的很明确,就是专门针对中国人,这可能让很多人都迷惑不解.我认为现在不必追究为什么会弄成这个地步,而且要尽早从教育开始,从学校抓起,把我们的下一代人教育成为有礼的人,重拾“礼仪之邦”的美誉.

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1借他山之石,丰富我们的礼仪教育

在国门之外,很多国家办有专门礼仪学校,更多的是将礼仪纳入基础教育之中,让孩子在进入校门之际就开始学习礼仪,使之从小形成良好的行为习惯,掌握“立人立业”的根本.如,英国、法国等西方国家就提出了培养“绅士、淑女”的教育.日本、韩国开设了礼仪道德课,正式以书本形式向小学三年级以上的学生教学,内容便包括各方面的基本礼节和道德规范.学校作为教书育人的专门场所,礼仪教育是德育、美育的重要内容,因此,开展礼仪教育,对弘扬中华民族传统美德,培养有礼之人是具有十分重要的意义.我们不要总是津津乐道地说自己还是“礼仪之邦”,要借他山之石,学习国外好的经验,从小抓起,从学校课堂开始,教育好我们的下一代.

2做全面分析,抓准礼仪教育的重点

西方国家的“绅士、淑女”教育不一定合适我们的文化和国情.我国古代社会的“礼制”从本质上更偏重于政治体制上的道德教化,有的可以继承和发扬,有的因不符合时代的要求可被淘汰.从我的理解看,现代文明礼仪的灵魂是“尊重”,就好像你坐公交插队,不就是不尊重被你插队的人吗?在公共场合大声说话,不就是不尊重被你吵得不耐烦的人吗?因此,我觉得现代的良好礼仪习惯就是要懂得尊重他人,以礼待人会让人感觉很舒服,以“尊重”为核心的礼仪能调节人与人之间的关系.在学校,能使师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善,使校园的文明氛围更浓,树立起学校的良好形象；在家里,使家庭更加充满关爱,更加和睦、幸福,使邻里的关系更加融洽；在社会,使人与人之间的关系更有人情味,少一些矛盾,多一份温情,使人们的行为受到自我约束,使社会更加文明.

怎样写礼仪教育毕业论文
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3善总结积累,扎实开展礼仪教育

我们国家一直非常重视未成年人的思想道德建设,从“五讲四美三热爱”教育到《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《中小学德育大纲》再到《中小学文明礼仪教育指导纲要》,都对礼仪教育提出了相应的要求.

近年来,深圳市中小学对文明礼仪教育进行了实践和研究――宝安区文明办和教育局联合印刷出版《魅力少年――中小学文明礼仪实用手册》,发放至各学校,要求各校利用班会课、主题团日、队日活动等组织学生学习.特别是为迎接第二十一届世界大学生运动会,全市中小学开展了如火如荼的文明礼仪教育活动,有的学校每个班级建立文明礼仪规范记录本,记录文明礼仪的点点滴滴；有的学校自编学生学习歌、纪律歌、礼仪歌、卫生歌,培养学生养成良好习惯；有的学校“七美”教育塑造知礼向善、文明自信的礼仪小天使；还有的学校携手社工迎大运等兄弟学校的这么多的经验做法,让我们大开眼界,他们的礼仪教育给了我很好的经验,但

礼仪教育类论文范文集同时我也发现许多问题.第一,把礼仪教育的重点集中在活动、行为、操作表象训练上,没有从文化的大背景中,从人的精神内涵中加以研究开发.第二,鲜有学校把文明礼仪教育渗透到课堂中,渗透到师生的交往对话中去,渗透到学生的学习生活中.文明礼仪教育如果只做表面文章,就容易成空洞的形式主义.所以,如果要在学校开展礼仪教育,一定要让礼仪教育进课堂,一定要让礼仪融合到学生的学习生活中,一定要长期坚持下去,让它内化成学生的习惯.

4重结合实际,让礼仪教育回归生活

礼仪教育,不能划一而论,不是只搞一两次活动、比赛就能成的.要根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系.体现科学性、系统性、层次性和实践性.主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪,以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪,让礼仪教育回归生活,成为常态.

如我们学校实施的1～3年级文明礼仪教育的主要内容为：

个人礼仪：知道常用的礼貌用语；掌握正确的形体姿态,养成良好的坐、立、行的习惯,保持正确的读书、写字姿势等.

交往礼仪：能恰当、得体地称呼他人；懂得尊敬父母,对长辈有礼貌；尊敬老师,尊重老师的劳动；遵守秩序,轻声交谈,不打扰他人等.

如我们学校实施的4～6年级文明礼仪教育的主要内容为：

个人礼仪：掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语；掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语等.

交往礼仪：孝敬父母长辈；学会倾听他人；知道餐桌上的基本礼仪,文明就餐；遵守公共场所的礼仪规范,做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众等.

通过我校长期的实施,收到了良好的效果,涌现了很多典型事例：事例一：一天中午放学,天空下着蒙蒙细雨,校园值日的李少青主任正疏导出校的队伍,一个稚嫩的声音在他身旁响起：“老师,给你一把伞.”一只小手举着一把伞努力地举向老师的头顶等事例二：一次上级评估的学生座谈会结束后,起身时离去时,受访谈的同学一律把带歪椅子扶正回位――这是评估小组会后专家跟我们说到的一个小细节.

学校礼仪教育参考属性评定
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