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摘要：众所周知,艺术来自于生活,生活是一切艺术创作开花结果的沃土,美术当

关于综合素质类论文范文集8982;也离不开生活.任何的美术作品若脱离生活,就会变得生硬死板,没有生机,也就没有美感可言.因此,在小学美术教学过程中就应该贴近生活,让孩子们从小就学会在生活中发现美,在生活中体验美,在生活中创造美.

关键词：小学美术；教学；生活化

美术在生活中无处不在,它既是生活环境的表现,又是实际生活的深化.美术教育当然也不能脱离实际生活,尤其是小学美术教育更应该贴近生活、融入生活,让孩子们从小就学会在生活中发现美,在生活中体验美,在生活中创造美.小学生思维活跃、好奇心强、感官接收能力强,对身边的事物认知欲望强烈,尤其是对一些生动、美好的事物,美术学科正是迎合了他们的兴趣.有些美术教师在教学过程中往往过于注重培养学生的美术基础技能,而忽视学生们的心灵渴求.总是根据自己的认知来教孩子们描绘一些图形,虽然孩子们也能画的很好、很规矩,但是,这种教学方式无形中剥夺了孩子们丰富的想象力,不利于发展孩子们的个性,也有悖于素质教育的初衷.小学美术是素质教育中十分重要的一门学科,对开发孩子们的思维、提高孩子们的创新能力、培养其正确的审美观、提高他们的综合素质有十分重要的意义.因此,小学美术教学应该以生活为基础,将教学与生活完美结合.

一、教会学生在生活中发现美,培养学生的观察能力

小学生思维比较活跃,对新鲜事物的感知能力就很强,我们在美术教学过程中应该要掌握这一特性,让他们多与外界相接触,多交流.美术课堂不要仅仅局限于教室,可以将课堂设置于野外,比如公园、草地、广场等,通过大量的野外活动,不但增强了孩子们学习的兴趣,还可以拓展他们的视野,培养他们的观察能力,拓广他们的思维.美术教师在这些教学活动中,在确保孩子们安全的同时,也应该正确引导孩子们、启发孩子们、鼓励孩子们在周围的生活环境、自然环境中发现美好事物,从而锻炼他们的观察能力.

很多教师在实际教学过程中,仅仅局限于教授孩子们绘画一些基本的图形,注重于形象概念,从而让孩子的绘画水平得不到提高,画出的图形也显得生硬呆板,没有生机.之所以会产生这种现象,就是因为孩子们缺乏观察能力,不能在周围事物中发现美.这就要求我们美术教师引导孩子拓广思维,充分发挥他们的想象力,在学习绘画过程中充分展现自己在生活中发现的美,将自己的思维融汇于绘画中,让绘出的图形充满活力.

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比如,将孩子们带到野外,认识、熟悉多种多样、形状各异的树叶,如此一来,学生们绘出的树叶就不会千篇一律,而会呈现千姿百态、各形各状,每一个学生都会根据自己所看到的绘画出树叶的形状.另外,可以将图形与生活中十分熟悉的物体结合起来教学,比如将圆柱体与杯子、笔筒等联系起来,将长方体与文具盒、积木等联系起来,将球形与足球、篮球等联系起来,这样不但可以让孩子们比较容易理解接受,还可以促使孩子们在生活中去观察、寻找这些事物,从而提高他们的观察能力.

二、教会学生在生活中体验美,通过实践培养学生们记忆力

记忆力是孩子们进一步学习的基础,也是孩子们创造美的前提,而实践则是帮助孩子们提高记忆力的最有效手段,也是体验学习最基本的方式.要想让孩子们的绘画水平提高一个层次,创造出更美,光依靠单纯的感性认识显然是不够的,还必须将脑海中的极易重新组合,形成一个全新的形象.美术创作的素材均来源于生活,若不经过实践,那么也就没有创作素材.因此,我们在日常美术课程教学中应该要多让孩子们参与生活实践,从而丰富孩子们的知识,积累素材,为今后的创作打下坚实的基础.

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美术教学过程中实践的方式也是多种多样的,比如在进行艺术欣赏教学时,可以结合课内课外、结合校内校外,创造一个更为广阔的文化情境.在校内,可以利用学校本身的建筑、设施,让同学们去观察；可以安排小型画展,让同学们选择名家画作或者同学自己的绘画作品来展览；还可以举办环保时装设计表演,让同学们利用自己绘画能力展示自己,既起到美育的作用又起到德育的作用.

三、教会学生在生活中表现美,培养学生们的创新能力

小学美术教学对培养孩子们的创新能力有着十分显著的效果,这是其他学科无法比拟的.因此,在教学过程中应该教会让孩子们在生活中充分表现自己,将自己对美的认识、对美的想象、对美的创造力充分发挥出来.小学美术教学应该更注重孩子们的综合素质的培养,注重孩子的创新能力的培养.比如,让孩子们学习手工,让其根据自己的思维,创造出生活中的各种事物,例如：房子、汽车等.对孩子们的美术作品我们应该抱着一颗“童心”去欣赏,去评价,鼓励他们多创作,多表现,从而增强他们的自信心.

本文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050443234.html

美术教学对于提高孩子们的综合素质,开拓他们的视野,提高他们的创新能力都有着十分重要的意义.而只有将美术教育融于生活,让教学过程更加生活化,教会孩子们从生活中发现美、体验美、表现美,才能让教学效果更加显著,才能达到提高孩子们的综合素质的目的.

参考文献：

[1]钱初熹著.美术教学理论与方法[M].高等教育出版社,2005：55.

[2]王厥轩主编.小学探究型课程案例100例[M].上海科技教育出版社.2004：33.

[3]相毅敏.美术新课程教学法[M].北京：开明出版社,2003：2,1.

[4]尹少淳.美术新课程案例与评柝[M].北京：高等教育出版社,2003：34.

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