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关于研究生方面论文范文,与文科生能力培养路径探析相关论文提纲
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1;足,往往一个导师要带好几个学生,确实没有精力方方面面都做到最好；另一方面,在导师队伍中存在“放羊”的情况,由于忙于自己手上的项目或者“赚外快”而马虎敷衍指导学生的情况也客观存在.由于这些情况的出现,使研究生得不到有效的指导,对知识、信息的分析与判断能力得不到提高.2.4学校对文科方面的投入不足,文科研究生在学习过程中缺乏一些必备条件
对于培养文科研究生创新能力来说,最首要的就是把握研究领域前沿,这其中就包括专业资料的搜集,可是有些学校的图书馆藏书并不能满足学生的学习需要,互联网资料库也不够完善,学校机房电脑不够多,硬件条件跟不上,这些因素也影响着文科研究生创新能力的提升.理工科为主的高校中,文科学科建设的投入就更少,存在的问题也更多,除了供文科研究生学习的资料不足以外,在师资力量方面,不仅教师的数量不足,教师的个人素质、教学水平也参差不齐,学校在引进和聘用优秀教师方面投入不够,聘请相关领域的知名专家进行讲座的次数较少,导致了文科研究生了解学术前沿的信息渠道较少,思维封闭,这些因素都制约了文科研究生创新能力的提升.
3培养文科研究生创新能力路径的建议
3.1将创新能力作为考察研究生入学因素之一,促使学生形成创新意识
学生考研的目的有很多种,怎样从报考的学生中选拔出适合继续深造并具有创新潜力的学生已经成为必须面对的问题.目前我国所采用的研究生录取模式是基础课加上专业课的笔试,通过笔试再进行面试的方式.事实上,笔试的重要性占很大一部分比例,而笔试的几门课程中,数学、英语、政治三门基础课是学生在考前复习的重点,这在研究生学习过程中基础能力的培养是必要的.但是,从培养文科研究生的创新能力来看,有独立的思考分析能力显得更为重要.因此,在面试的过程中,要对考生进行严格筛选,尽量选拔具有较高创新能力的考生,这样既能促进考生在本科阶段就注重自身创新能力的培养,又能提高研究生生源质量,也能提高高校文科研究的整体水平.
3.2加强制度建设,增强学术氛围,拓宽学生思维方式
（1）针对个别导师“放羊”或者忙于“赚外快”的情况,学校应通过导师学期考核制度促使导师对自己的学生做到认真负责,在培养文科研究生创新能力的过程中,充分发挥导师的引导作用,带领自己的学生共同参加科研活动,拓宽学生的视野,掌握本专业领域的最新动态,并针对这些信息进行分析与讨论,逐渐地提升学生分析与批判问题的能力.
（2）导师应定期通过逐个交流或者与其他导师一起形成小组开展座谈会的形式和学生进行交流,加强对专业知识的理解,对社会热点的判析,对学术前沿的讨论,增强学术氛围,促使学生“形成强烈的创新意识、创新精神、创新思维,鼓励他们以开拓的意识、创造的精神和能力去解决学习和工作中遇到的各种理论问题与实践问题.”[3]
3.3改革课程设置,激发学生学习热情,为创新打下牢固的知识基础
目前,文科研究生培养时间一般是两年半到三年,基础课程的学习通常在一年左右,在这一年的时间里学生特别是跨专业的文科研究生,并不能够做到对所学知识的深入了解,并且在进入研究生二年级以后,一些学生也不能合理的利用自己的课余时间,有些选择出去打工,另外一部分则选择彻底放松自己.通过改革课程设置,增加讨论以及启发形式的课程.在这些课程的讲授过程中,老师与学生针对某些有代表性的社会热点问题进行讨论,不仅可以激发学生的学习兴趣以及学习热情,也可以让学生对所学习的课程有更深入的了解,使学生具备反复思考的意识,能够充分利用课余时间扩充自己的知识,为所学学科的创新打下坚实的知识基础.
3.4加大投入,为文科研究生创新能力培养提供所需保障
（1）要加大高校师资力量的投入,聘请更多的优秀教师.对于文科研究生来说,要“注重‘请进来’与‘走出去并重’.一方面邀请学术专家来校作讲座,开拓研究生的思路；另一方面设立研究生参加国际会议基金,让他们在高水平的国际学术会议中拓展眼界.”[4]通过讲座的形式,让学生能够了解研究领域的学术前沿动态.
（2）要加大高校在完善硬件设施方面的投入,不仅要增加图书馆的藏书量,做好核心期刊的及时更新,同时也要增加计算机等硬件设施的数量,以满足学生在学习过程中的使用需要.
（3）“人文社会科学理论性较强,而理论来源于实践,还需要回到实践中去检验.”[5]学校应努力为学生进行社会实践创造条件,与社会企事业单位进行合作,使学生获得实践的机会,学生通过具体实践加强对课堂上所学知识的了解,并且在实践过程中可以及时发现自身的不足,在以后的学习过程中可以进行查遗补缺.在实践的过程中既扩充了知识,也提高了学生的综合能力,为学生在以后的创新过程中所需要具备的分析与解决问题的能力提供了锻炼途径.
3.5完善奖励机制,鼓励学生进行创新
除了学校平时所设立的奖学金以外,针对文科研究生的创新成果进行资金方面的奖励,鼓励学生全身心地投入到学习和科研中去,并且学校可以成立一个文科研究生创新合作社的组织,鼓励优秀教职工以及广大学生参与到里面去,由学校承担活动经费,这样,学生不仅能够在老师的引导下,接受到更多创新技能的培训与指导,也能够激发学生积极创新的动力.在这一方面可以借鉴重庆大学研究生创新实验基地的模式,重庆大学的“创新基地主要设有创新基金、高水平论文奖励、放学交流、实验室和‘科慧杯’等专项,通过经费资助鼓励研究生进行创新与实践活动.”[6]通过这样的奖励机制可以进一步提高广大师生的创新积极性.
参考文献
[1]教育部.关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见[Z].2005.
[2]邵伟志,马爱静,郭亚旎.导师制培养模式在文科研究生教育中的应用[J].中国人才,2012（8）：262-263.
[3]高英彤,刘亚娜.论研究生创新能力的培养[J].学术交流,2012（2）.
[4]黄宇辉.从文科研究生的特殊性看创新能力的培养[J].吉林教育科学,2000（11）：69-71.
[5]王军,马颖.理工科大学文科研究生创新能力培养研究[J].教育探索,2010（4）：61-62.
[6]郑小林,邹成诚,冯斌,等.强化创新实践基地作用,提高文科研究生创新能力――以重庆大学为例[J].创新与创业教育,2011（5）：42-45.
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