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摘 要：学前教育民俗文化课程的开展是当代社会发展的必然需求,主要是因为它可以有益于儿童的身心健康,并带动社会的和谐发展.它所涵盖的内容较为广泛,一般有物质民俗文化、口头语言民俗文化以及社会组织民俗文化等.学前教育民俗文化课程资源应在遵循其社会价值性、适应性以及开放性的原则基础上,再加以开发和利用,从而达到弘扬民族精神,继承和传承民俗文化的目的,也丰富了学前教育的教学内容.

关 键 词：学前教育民俗文化课程资源开发利用

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0191-01

幼儿的发展关系着祖国的未来,所以对他们的学前教育显得至关重要,而作为学前教育内容的民俗文化课程,在幼儿的生长发育过程中也起着重要的作用.学前教育所选取的民俗文化教育内容,都是从我国各个民族中提炼出来的文化精髓,所包含的教育内容丰富,让幼儿从小就开始了解各种民俗文化,培养民俗文化情操,激发他们的创造力,并达到弘扬、传承民族文化精神的目的.由此可见,在学前教育中开展民俗文化教育课程具有十分重要的意义,也是时展的必然需要.

1学前教育民俗文化课程的含义以及开展的理念

1.1学前教育民俗文化课程是在以当代社会的发展需求为研究背景的情况下开展的

并结合了目前幼儿的实际需求,将提炼的身边以及生活中的优秀民俗文化作为主要的教学内容,以其它民族的优秀民族文化作为辅助教学内容.再将这些课程内容根据幼儿的实际接受能力,采取有效合理的教学方法,让幼儿将这些民俗文化慢慢吸收,并达到教育性的目的.

1.2学前教育民俗文化的开展理念

学前教育民俗文化课程的开展主要是以幼儿为主体来开展的一系列活动课程,主要考虑了幼儿的成长的文化背景、接收能力、理解能力、受教育性能力以及对未来社会的发展适应性等等.所要达到的目的是让幼儿树立多元化的意识,并逐渐提升他们的思维能力；促进他们身心健康的发展；培养他们正确的人生观、价值观；保持教学文化的多样性,促进社会的快速稳定和谐发展,使他们能够满足当代社会的发展需求.并将优秀的民俗文化通过这种良性的传播方式持续的传承发展下去.

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2学前教育民俗文化课程资源的具体内容

学前教育民俗文化课程资源可以从多个方面进行理解,一是指利用资源实现计划课程目标,再者就是指形成教学课程内容的直接来源.但是一般情况下,现阶段的学前教育所选取的是后者.其资源主要是从人们传统的生活方式、理念意识以及民间习俗中提炼出来的,我们将其进行归纳汇总,具体分为以下几类.

2.1社会组织民俗文化资源

主要是以家庭、宗族、市镇、乡镇以及村落为单位的民间组织.它主要是以个人为单位向外发散发展到家庭、家族、乡镇乃至民族,并结合社会环境条件所形成的一种文化产物,具体包含的范围较为广泛,主要有人际交往民俗、节日民俗、家庭乡里民俗以及人生礼仪民俗等等.其中参与的人群有很多,如狩猎组织、工匠以及村民等.幼儿可以借此学习人际交往、合作以及相处的方法,从小培养他们友爱、关心的情操.

2.2物质民俗文化资源

主要是对人们在日常生活生产中创造和消费物质财富的过程,并进行反复模式性活动,产生的带有类型性的产品.其涵盖的内容相当的广泛,主要包括农牧业、渔业、狩猎业、商贸民俗、饮食民俗、居住民俗、服饰民俗、交通民俗以及民俗建筑等.物质民俗文化是人们在生产生活中逐渐积累沉淀的文化产物,在满足人们各项需求的同时,也逐渐的提高了生产的效率,提升了人们的生活质量,并促进人们的生活和生产有效的进行.

2.3口头语言民俗文化资源

人与人之间的沟通离不开口头语言,而口头语言本身作为一种民俗文化,也是其它许多民俗文化的载体.它主要包括了故事、传说以及神话等等,这些主要是是由广大的人民群众从日常生活生产中创造出来的,在经过岁月的洗礼之后,其中的精髓部分依旧被代代相传下来,并在此基础上不断地丰富和完善,逐渐的演练成于人们的生活相适宜的民俗文化.幼儿在学前教育中可以通过口头语言民俗文化来锻炼自身的表达能力以及提升思维速度,同时也是一种弘扬传统民俗文化的重要途径.

2.4意识形态民俗文化资源

意识形态民俗文化资源主要涵盖的是民间的宗教礼仪、文学、艺术以及伦理等,其具体主要包括了尊老爱幼、敬老、养老、祭奠、天文、生产技术、技艺技术、民间测试、民间治疗、民间占卜、民间禁忌以及民间信仰等等,在学前教育过程中,幼儿可以借此来了解生命的意义和价值,从而让他们敬畏生命.

3学前教育民俗文化课程资源的开发和利用

学前教育民俗文化课程资源的开发,就是将一切有利于幼儿生长和发展的资源引进教学课程中,并且针对教学的地域特征、学科特征以及幼儿受教的特征等选择事宜的、合理的课程方案.在选择的过程中必须遵循以下几个方面的原则.

3.1遵循开放性的原则

学前教育民俗文化课程资源的开发和利用是为学生提供和创造一个宽泛的学习环境和内容.但是随着幼儿理解力以及认知度的提升,对课程资源的开发必须遵循开放性的原则,以不同的形式纳入课程中,以丰富多彩的结构适应幼儿的发展需求.

3.2遵循价值性原则

其方法是将多元文化进行加工提炼,吸取其中的精髓部分,并将它们有机的结合在一起,并不断的改进,从而创造出有益于培养幼儿各项能力的民俗文化课程,在设计的过程中应该充分的考虑学生的文化学习以及学习经验,这样才能将学前教育民俗文化课程的价值最大化的发挥.

3.3遵循适应性的原则

民俗文化课程的开展必须能够满足幼儿学习的需要,选材应贴近他们的生活,且是他们各项能力范围之内的,其内容应该对他们的认知、感情、技能等有良好的促进作用.如歌舞、讲故事以及乐器等方面.此外还需要教师有足够的施教能力,这样才能使课程资源得到有效的开发以及利用.

在当代的社会发展中,幼儿的学前教育显得尤为重要,而民俗文化课程教育作为其中的一种,具有重要的意义.以上我们对在学前教育中实施民俗文化课程教育į

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参考文献

[1]朱家雄.幼儿园教师要不要教学：一个原本无需讨论的问题――对我国幼儿园课程改革的

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