作文教学有关论文范本,与初中语文写作教学新思路相关毕业论文开题报告

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摘 要：《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）指出初中生要做到：“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整.初步养成修改文章的习惯.”但目前中学生的作文往往是“空、套、假”,文章缺少个性,语言缺少少年的灵性,本文主旨探析此问题的解决策略.

关 键 词：写作教学存在问题解决策略

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0074-01

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）指出初中生要做到：“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整.初步养成修改文章的习惯.”但目前中学生的作文往往是“空、套、假”,文章缺少个性,语言缺少少年的灵性,本文主旨探析此问题的解决策略.

作文教学本科论文初稿怎么写
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1初中写作教学存在的问题

1.1教师作文教学中存在的问题

（1）作文教学紧紧围着中考的指挥棒似陀螺般转,中考考什么平时写作就练什么.前几年大练材料作文,这几年又围绕话题作文穷追猛打,要么是大量练习,而无评改,要么是文选式教学,指导学生大背范文,以不变应万变.

（2）作文教学无计划、无层次、无指导、随意性大.当前很多中学语文教师认为作文教学漫无边际、没有规律,主要靠学生的悟性,作文的指导和评讲无关大局,所以作文教学没计划,没有层次,没有具体指导,随意性很大.

1.2学生作文学习中存在的问题

现在初中生提起作文直摇头,见到题目皱眉头；写起作文咬笔头,老师催交才开头.换而言之就是学生缺少写作的原动力,在老师的“强逼”之下写出来的作文往往是“空、套、假”,文章缺少个性,语言缺少少年的灵性.

2初中写作教学存在的问题的相应解决策略

2.1语文教师要端正写作教学的态度

《新课程标准》指出,写作是引导学生认识世界、认识自我,最终学会做人的过程.作为社会中的一个人,对自然、社会、人生都会有自己的看法,作文就是引导学生通过观察思考自然、社会、人生,把自己的认识、思考和观察真实、正确的表达出来,在表达的过程中,明辨是非美丑,学会做人.

写作也是表达和交流的重要方式,是人生存和发展的需要.所以写作也是为生活、为人生的,是一种生命的活动,并不仅仅是考试的工具,考试作文是为了考察学生的综合语文素养.

以此作为作文教学的宗旨,我们就会紧紧的结合学生的生活实际、思想发展来安排学生的作文,或让学生写日记、随笔记录自己的生活和思想,或结合社会、学校热点问题,让学生作文发表自己的观点.日记、随笔可以帮助学生积累作文素材,提高学生的语言表达能力；热点问题的认识和分析,锻炼学生的思维,让学生学会思考社会和生活；这样学生的作文就有了个性、有了生命力,语言表达也会丰富流畅.

2.2教师要为学生搭建创作的平台

（1）创设发表园地.

鼓励学生在班级周报、校报、文学社、广播站以及相应的网站发表自己的作品,每学期期末将自己的作品整理成册.积极向兄弟院校、新闻出版部门推介学生作品,同时鼓励学生投稿.定期组织学生优秀作品朗诵会、诗歌评点会、文学沙龙、即性创作等活动.

（2）组织比赛活动.

在班内和校内定期举行一些专题征文竞赛活动,引导学生参加省、市,乃至全国性的征文大赛.其目的不在于获奖,而在于培养学生的参与意识,激发学生的创作热情.

2.3教师要创新写作教学方法

（1）点燃学生的创作热情.

鼓励学生留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯.能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来.只有学生发自内心的情感流露时其笔下的文章才会有生命,人物才会鲜活,感情才会饱满.

（2）制定作文教学计划,加强作文指导,循序渐进有效提高学生写作水平.

教师要认真阅读《课程标准》,对本学段学生要达到的写作能力了然于心,然后结合学生的实际水平,以及教材相关内容,制定出详细的作文教学计划.在制定作文教学计划时,一是要注意将课堂专项训练和课外多种形式的练笔结合起来；二是要注意循序渐进；三是要注意有布置就要有监督、批改、讲评.作文教学计划制定好之后,教师就要按照计划认真执行,课外练笔要有定期督查、激励,专项训练要有写前指导、写后批改和讲评,以此来指导、激励学生逐步提高自己的作文水平.

3对学生进行必要的写作指导

3.1广泛涉猎,重视积累

叶圣陶先生指出：“实际上写作基于阅读.老师教得好,学生读得好,才写得好.”阅读重在“吸收”,作文重在“倾吐”,阅读是写作的基础,学生作文所需要的遣词造句,布局谋篇以及观察事物,分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验.在平时的阅读教学中,除了要使学生通过阅读积累词汇,掌握表达方法之外,教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物,例如古今中外的名著、优秀小说等.让学生爱读书,善思考,乐于写作.

3.2感悟生活,获取素材

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来等”感悟生活是使写作走出困境的必由之路.在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活.生活越丰富,学生作文的素材和情感内容就越丰富,作文水平才可得以提高.

3.3面向全体授方法,尊重差异各要求

作文教学有关论文范本

教师要根据不同的文章题材向学生讲授相应的写作方法,同时在布置写作任务时要尊重学生的个体差异分层要求.

总之,在中学生写作教学中,兴趣是打开写作之门的金钥匙,方法是指点写作道路的线路图,习惯是推进写作过程的发动机,只要我们重视兴趣培养、方法指导和习惯训练,就一定能使学生在写作学习中取得一定的收获.

参考文献

[1]葛洪波.初中生写作中存在的问题及对策[J].语文教学与研究（综合天地）,2011（4）：56-57.

[2]张印亮.试论初中语文写作教学中存在的问题和思考[J].新课程（教师）,2011（9）：186-187.

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