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乒乓球方面论文范本,与培养小学一年级口算能力相关论文的格式
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【摘 要】口算有利于培养学生良好的计算能力,有利于解决日常生活和生产劳动中简单的计算,也有利于发展儿童的智力.因此要从一年级的第一个学期起打好口算基础,把口算训练有机地渗透到教学实践中,加强对学生口算能力的培养.
【关 键 词】小学口算能力培养
口算有利于培养学生良好的计算能力,有利于解决日常生活和生产劳动中简单的计算,也有利于发展儿童的智力.因此要从一年级的第一个学期起打好口算基础,把口算训练有机地渗透到教学实践中,加强对学生口算能力的培养.怎样提高一年级学生的口算能力?笔者认为必须做好以下几点：
一理解算理
口算能力的提
乒乓球方面论文范本
二分析学生口算错误的原因
孩子在口算中出现错误的原因是多方面的,具体总结如下：
1.心理方面的原因
小学生感知事件是比较笼统的,不够具体,往往只注意到一些独立的事物,不能觉察出事物之间的联系及特征,因而缺乏对事物间的整体认识.有时在进行口算练习时,有些学生还没看清数或运算符号,就将答案脱口而出了.比如将算式中的“0看成6”,“45看成54”,“+”看成“-”等.另外,学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时,学生就会产生排斥心理,表现的极不耐烦,不认真审题,不细心计算,从而导致口算错误.
2.非智力因素的影响
一年级学生太小,不能正确认识口算的重要性.本身对口算缺乏兴趣,加上机械重复的训练更是嫌麻烦,便不加思索的信口开河.再加上良好的学习习惯还没有完全养成,写作业时边做边玩,不能集中思想的计算,书写时不规范、字写得很马虎,算后又不安心检查计算,都是计算错误的原因.
3.教学上存在的问题
在教学上缺乏引导学生对口算的理解,没有真正地掌握算法,学生只是记忆性的接受,再加上容易混淆的口算对比练习不够,就导致错误的发生了.比如,口算9+615与17-98、15-78与17-512时就特别容易混淆.再次,在口算练习和比赛时,学生不管答的正确与否,只图快,此时,教师若不加以及时的引导,长期如此,学生的口算能力势必得不到提高.还有练习的形式单调与学生在练习的过程中缺乏教师的个别指导也是口算错误的原因.
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050445617.html
三提高学生口算的能力
在小学低年级,特别是20以内的进位加法是加减法口算重点,也是难点.只要将20以内的口算掌握得非常熟练,那么更难一些的口算就没有多大的问题了.在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”,也就是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”的方法.如学习“9+几”的加法后,笔者和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9+211,9+312,9+413,9+514,9+615,9+716,9+817,9+918.
归纳算法,“凑十法”.引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9,第二个加数越来越大,和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1.笔者又问学生：“少的1哪去里了?”生：“和9凑成了10.”这样的融会贯通起到了两个作用：一是更深刻的理解了“凑十法”；二是使学生形成了对知识的迁移.通过对9加几的方法的归纳与总结,学生在学习8、7、6加几时,很容易的就想到了“凑十法”,并且在归纳8加几的方法时,自然就归纳出和个位上的数比第二个加数小2了等
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根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点,采用多种训练形式代替以往单一练习的形式.例如,用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等.多种形式的训练,不仅激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与,这样才能收到事半功倍的效果.
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