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【摘 要】高等院校商务日语教学是培养适应现代经济、文化和社会发展需要,具有日语语言基础和较强日语语言应用能力、并熟悉国际商务业务与合作实务中专层次的应用型人才的教学.毕业后可到日本在华公司、中日合资企业进行跟单、外贸商务、日语翻译、商务文秘、涉外交流、旅游涉外接待等工作.本文是结合笔者在湖南工业大学外国语学院日语的学习经验对商务日语教学的相关问题而进行的研究.

【关 键 词】商务英语互动式案例教学

商务日语教学条件

一教学软件条件

1.日语教学大纲建设

高等院校对教学大纲进行了重新修订.在新修订教学大纲时,应注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养.在听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,突出听、说能力的培养,增强日语能力考级通过率.

2.日语课程及教材建设

一年级的学生在进入商务日语学习时要进行语音方面的专门训练,外教口语教材『みんなの日本1』,精读教材《基础日语初级版上》,听力《日本语听力》第一版,另外附加了日语四级和三级听力.二年级学生的课程及教材『みんなの日本2』,精读教材《基础日语初级版下》,听力《日本语听力》第二版,日语语法《基础日语语法》,日语写作《日语初级写作》,日语阅读《日语初级阅读》附带了三级和二级阅读.三年级学生的课程及教材,为《挑战日本语听力》,精读教材《基础日语中级版》,日语听力《日本语听力》第二版,商务日语,国际商务实用函电,日本概况,其中几本教材为学生毕业后就业提供了极大的帮助.

3.试题库、试卷库建设

高等院校应完善日语教学体系,提高教学质量,快速提升教学水平,全面推广电子课件教学,每学期要考试卷两套,要有日语能力考试仿真及真题试卷库的储存,也应该收藏日本国内小学日语教学教材、日语教学法入门等新教师上岗培训教材,科学合理的摸清学生真实水平,因材施教.

二教学条件硬件条件

高等院校商务日语教学的教室应全部为多媒体教室,要有功能先进的日语语音室、现代化的计算机机房、大型免费网络学习室、高级演讲厅等.

1.互动式教学,打破传统,突破“哑巴日语”

高等院校商务日语教学应采取动态式教学,它汲取现代语言学、社会学、心理学、教育学、教育管理学、生理学及教学法的研究成果,联系中国日语教学的实际,完整关注需求分析、课程设置、课程实施、课程监控、以及课程评估等环节,使学生在最短的时间里获得日语语言知识和日语交际能力.

2.采用多媒体教学方式,提供更多的信息和趣味性

高等院校商务日语教学应通过多媒体教学提供大量的信息,图片、动画等营造轻松、有趣的课堂气氛.在多媒体教学中,教师采用图表的方式给出文章的大体脉络,并介绍一些专业背景知识.尤其是在模拟各种日语的实际应用场景如商务交际、生活交流等方面,多媒体教学有着绝对的优越性,将枯燥的45分钟变为充满浓厚外语味道的课堂.

3.课堂提问&

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日语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性.设计课堂提问的技巧是教师备课的重点之一.

4.采用案例分析教学,理论结合实际

运用相关的理论和知识,通过对案例的分析和探讨,使学生巩固所学知识,培养分析问题和解决问题的能力,提高听、说、读、写、译等各项技能.所选案例均应来源于真实生活和实际工作.通过案例教学,让学生置身于案例的模拟环境之中,通过形象的角色表演、对话、演讲、游戏等,使学生身临其境、感同身受,并以当事人的角度来思考问题、处理问题,具有较强的实战性.此外,学校定期开展不同主题的日本のコナ,给学生提供一个更加宽广的平台.

5.不断更新教材和阅读材料,选取社会前沿话题,拓宽学生视野

在科技发展迅速的21世纪,专业知识的不断更新也对日语课程的教材提出了内容更新和形式转变的要求,不仅要适合学生基础不同的情况,拓宽学生的专业知识面,同时也要兼顾不断变化的社会人才要求,保证培养出来的专业日语人才在最大程度上适应社会的要求,并且具备相当的优势.

为什么要写日语教学论文
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6.中外结合,营造全日语学习氛围

在教学师资方面采用中籍教师和外籍教师共同执教的方式,每个级别均配备外籍专家教师,根据课程级别适应对象的具体情况合理分配,打造全日文教学氛围,时刻锻炼学生的外语听说能力和实际运用能力.

7.重点强化专业课提高口语、听力,尤其是专业方向的能力

在外贸工作中熟悉工作流程很重要,也许我们大一大二的学生还不能找到对口的日语商务工作,但是可以利用暑期的时间去实践商务方向的工作,哪怕不能用日语,只用中文的的工作,也要鼓励学生去实践,至少知道了工作的流程,增长了专业的实际运用能力.

8.除了掌握专业课外,还应提高英语水平并加强训练

口语水平必须强化.培养学生的心理素质和对就业的良好心态和计算机水平,或在学习语言的基础之上掌握一门技术.针对这个,高等院校应制定日语系毕业生必备证书制度,计算机等级和英语等级都有强制性的要求,学小语种的同学虽说专业很重要,但是对基础的课业也不能忽视,所以对于新生而言,从入学起就要已经有学习的初步规划,什么时候某项能力要达到何种程度并取得相关证书,这样一来在以后的工作中就可避免工作的盲点.

总之,高等院校商务日语教学的方向不仅要求日语的能力和口语,更重要的是要有专业的基础和知识,要求学生的专业性较强,所以学生们不要等到毕业的时候再去找对口专业,一定要在前期接触并了解该专业,才不会在毕业的时候茫然无措.

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