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部队调研和培训,也可充分利用导师队伍到部队授课的机会,加强相关交流,以充分了解部队的实际需求,实现导师经历多元化.同时,要严格导师资格,全面实行以科学研究为主导的导师责任制,把承担课题的等级、数量及推广应用情况作为遴选导师的基本条件,积极推行专业学位研究生教育的双导师制,根据不同的专业需要聘请有丰富实践经验的军队科研院所、作战部队的专业人士担任院校专业学位研究生导师,实现专业学位研究生导师队伍的多元化.

3.6大力创新管理模式,完善研究生创新能力培养机制

专业学位研究生的生源主体来自部队,具备专业创新的基础.军队院校需加强管理模式创新,不断完善研究生创新能力培养机制.一是要扩大培养单位及导师的招生自主权,在面试与复试环节,促进培养单位、导师与学员的接触与交流,充分了解情况,制订适合的培养方案和培养计划,为创新能力培养奠定基础;二是要重点突出应用创新能力培养,专业学位研究生教育以“应用”为目的,而非以“学术”为中心,要求能够把专业知识、专业技能、工程方法以及解决现实问题的需求充分整合起来,通过创新设计解决问题,以有效满足当前或未来需求;三是要不断丰富课程体系,注重理论与实践相结合,突出应用性、实践性,加强实践实验能力、解决实际问题能力及综合能力的训练与提高,既要考虑专业层面,维护课程体系的统一性,也要顾及培养过程中的个性层面,加强针对性和实用性;四是积极开展教学模式创新,在“教、学、评、考”等方面,要探索多种模式开展教学,着眼于研究生实践研究和创新能力培养,注重吸纳和使用部队及科研院所资源,合作建立联合培养基地,改革创新实践性教学模式,推进专业学位研究生培养与部队用人单位实际需求的紧密联系,积极探索人才培养的供需互动机制,帮助研究生学员提高专业素养与岗位创新能力.

4讨论

军队专业学位教育是随着科学技术在武器装备生产制造、运用训练应用范围的增大而不断拓展,一些相关专业、岗位需要解决的问题也不断翻新,因此,对高层次应用型、复合型人才提出了迫切的需求.军队专业学位教育在如此的大背景下,其所承载的历史使命也更加强烈地凸显出来.

5结语

专业学位研究生教育是对研究生教育结构的调整与补充,并拓展了研究生培养类型,改变了军队长期以来比较单一的学术型高层次人才培养模式,在一定程度上满足了武器装备技术飞速发展对于专业人才的多样化需求.军队院校应当把握这个大好机遇,着眼于军事斗争准备需求及武器装备发展需要,结合用人单位对于专业人才的迫切需求,紧扣专业学位研究生教育的内涵与主要特征,创新培养模式和方式方法,大力提高专业学位研究生教育质量.

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