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摘 要：近年来,学生因压力过大导致的心理问题已日益被社会关注,教育方针不断调整,如何利用校外丰富多彩的教育活动来促进未成年人心理健康发展是每名教育工作者值得思考的问题本文就青少年学生存在的心理问题,以及如何青少年宫教育帮助解决类似心理问题进行研究,以期为日后的研究提供一定的借鉴.
关 键 词：青少年宫教育未成年人心理健康
中图分类号：G445文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0230-02
1未成年人心理健康
1.1未成年人心理健康标准
1.1.1学习方面的心理健康
在学习中能够理解学习是为自己而学,将自己视为学习的主体,积极配合老师的教学,不畏在学习中遇到的困难,想办法解决困难同时获得成功的满足感,在这个过程中培养良好的学习习惯.
1.1.2人际关系方面的心理健康
在与同学和老师的相处中,能够真诚的赞美别人,了解自己和他人的不足和优点取人之长补己之短,在日常生活中关心别人,在遇到矛盾和争吵时应客观的分析及时的沟通,妥善处理矛盾,在这个过程中树立健康的人格.
1.1.3自我方面的心理健康
能够给予自己正确的评价,不会因为别人的话语迷失自己,尽可能地通过日常生活拓展自己的生活能力丰富自己的生活经验,在学习和生活中都要有足够的自制力,有远大的理想.
1.2未成年人常见心理问题
1.2.1依赖心理
多数学生都为独生子女的今天,他们生活的环节都是温室,从小就在父母和爷爷奶奶的呵护下长大,缺少独立的意识,过着衣来伸手饭来张口的日子.因此,久而久之在心理上这些学生早已养成了依赖的心理,做任何事情都依赖有人帮助,做错事情依赖别人的迁就等等,这些都成为不健康的心理问题.
1.2.2自私狭隘心理
当代学生是个性的一代,注重自我价值自我意识,在这种自我感强烈的时代必然以自我为中心,这种强烈的自我为中心慢慢演变成狭隘的自私心理,把自己的利益看的高于一切,无视他人的利益,斤斤计较.
1.2.3自卑心理
中学生的自卑心理形成处于各种原因,但归根究底是对自己的一种怀疑,无论是对自己的智力、长相、身高、能力等等,任何方面如若感到与别人的差距又不能及时进行调整就会产生一种心里不适应.这种不适应一旦产生就会形成强烈的心理暗示,发展到影响生活的方方面面,产生消极的心理影响,尤其对于青春期的学生而言,心理发展还不稳定,很容易引起情绪的波动,形成自我否定影响正常的学习和生活.
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1.2.4孤僻心理
现今大多数的学生都为独生子女,形单影只的他们从小没有及时地良好地适应在集体里的生活就会造成一种孤僻的心理,不愿与他人接触,沉默寡言,与同学和老师之间无法正常的交流,会造成严重的心理障碍,影响人际交往,随之产生一系列的心理问题.
1.2.5焦虑心理
近年来,学生的压力越来越大,升学压力、竞争压力等等都是造成中学生幼小心里焦虑的重要原因.尤其是青少年时期心理发育还不健全,心理适应能力差,在承受一定压力时若不能做
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1.2.6逆反心理
逆反心理是中学时期学生所特有的心理现象,是指对一些外部刺激常常表现出相悖的心理状态,正确的引导会使学生平稳的度过这个特殊的阶段,而不当的处理很可能会激化矛盾导致不可想象的后果.
1.2.7嫉妒心理
这种心理是一种担心他人由于自己的心理状态,适当的嫉妒可以使学生在学习中设立赶超目标,努力学习.若不经调整一味的放大这种心理就会导致心理的失衡,蓄意破坏他人的幸福生活等等.
1.3未成年人心理问题的解决策略
人成长的关键阶段在于青春期,无论是身体还是心理都存在这样或那样的问题需要及时的关注和解决.与身体的问题比起来心理问题同样不可忽视,未成年人常见心理问题的表现在日常生活和学习的许多地方：第一,成年人多为独生子女,受家长过分溺爱,没有吃过苦,经不起任何挫折,因而心理承受力差；第二,不愿接受教师、家长的教育与帮助,经常表现出不满与偏激的情绪；第三,由于社交能力差,以自我为中心,产生的交流障碍导致的自闭或自卑心理等等.这些不健康的心理是阻碍未成年人健康成长的重要因素,若不及时发现及时引导就可能使未成年人陷入心理问题的漩涡,走向极端严重的会造成终身遗憾.根据心理学家的研究表明,未成年人的心理问题多是来源于他们并不健全的心理状态,在心理状态发生偏斜时需要成人及时发现问题及时疏导,要让未成年人明白无论成绩优异与否,自己都可以做一个品德优秀心理健康的学生,教师和家长的细心观察,及时发现,并在适当时机给予表扬和鼓励,既能够满足未成年人的自尊和自我价值的实现,又能使他们解除压抑,清除心理挫折感,唤起他们沉睡的上进心和求知欲.在良性的教育和发展中未成年自然会朝着积极乐观的生活和学习方向前进.
2青少年宫教育对未成年人心理健康的影响
2.1青少年宫教育培养未成年人的人际交往能力
近年来,生活水平的提高,对于未成年人来说身体健康、营养丰富已经是大家所熟知的,但与身体相比未成年人的心理问题逐渐受到社会的关注,据专家分析指出,人际交往在孩子们的成长中占据着重要的因素,尤其是“关键期”――孩子的少年时代,亲子关系、师生关系、同学关系的紧张与疏离,都会直接影响到孩子性格的发展和品质的形成.因此,我们不能不重视培养孩子的人际交往能力,这是一种驾驭生活、完善自我的能力.美国心理学家卡耐基认为：一个人的成功30%靠才能,70%靠人际关系.在竞争日益激烈的今天,如何让孩子走出孤独,学会交往,应是家长和社会教育者共同需要解读的课题.青少年宫活动在一定程度上为未成年人学习人际关系处理提供了场所.一方面,青少年宫将各自具有不同兴趣的未成年人聚集形成一个小的兴趣圈子,无论是书法、武术、象棋等等这些都是他们的兴趣点,跟与自己兴趣相同的同龄人沟通无形中增加了谈话的兴趣,在交往中不仅可以交到朋友还可以促进自己喜爱的特长有所进步,这在心理上极大地符合了未成年人的交友原则；另一方面,青少年宫教育是除了学校教育以外的,又以班级授课形式为主要形式的教育机构,班级形式的交往利于未成年人进行熟悉、练习如何与朋友相处,更重要的是相似的教育环境为未成年人提供熟悉的且较学校轻松的学习和生活环境更有益于未ৎ
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