医学英语方面有关论文范文检索,与建构多元评价的医学英语院校英语课程考核体系相关论文答辩

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摘 要：随着英语教学多领域、专业化的快速发展,尤其是在医学英语院校的课程考核中,思考通过什么样的方式来完善综合考评,是一个不容忽视的问题.通过建立多元化评价体系,尤其是从动态化、发展的角度来评价医学英语的整体学习情况,让学生在医学专业英语的综合评定中适应素质教育的要求,形成学生医学英语个性发展的良好模式,将有着重要的现实意义.本文旨在全面分析多元评价考核体系的整体概念及意义,并分析当前医学院校构建多元化评价体系的运行现状,从多方面探讨建构多元评价的医学英语院校英语课程考核体系,加强对学生整体素质的全面培养.

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关 键 词：建构多元评价医学英语院校英语课程考核体系

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0012-01

医学英语院校英语课程的专业化考核,主要是通过现代化的综合评价体系,尤其是多元化评价体系的运用,在医学英语院校的英语课程中,结合学生掌握医学用语、单词词汇以及在具体的课程中实施多元、动态、发展的学生学习评价机制,通过科学有效的综合评价方法,强化医学学生的创新精神,培养高素质的医学专业英语人才,服务医学的科学发展.

1简述多元评价体系的具体含义及价值

1.1现代多样性评价机制的应用

在多元化评价机制的具体运用中,这种机制的提出,就是围绕学生在知识、兴趣、爱好、个性发展、道德培养、行为习惯等多方面的综合考核体系,是一种现代化的综合评价机制.尤其是在学习评价的过程中,通过与课程的有效结合,能对英语学习中的道德培养目标、课程设计原则、教学整体目标等多个因素进行细化,适应学生个性化发展的需要.这种多元评价体系是对学生在知识、方法、过程以及手段运用的多样性评价,能体现因材施教的特点,尤其是在医学英语院校的英语课程中,能构建多类型、多层次、多趋势的发展模式,能全面符合教师、教育、教学、学生等多方面的整体融合.

1.2整体评价的科学方式

在医学英语院校的英语课程中,由于医学英语授课的特殊性,针对不同的医学名词、医学术语等,在英语的掌握程度上,就会出现不同的主体反应,采用多元评价的方式,能有效的改善学生的各方面的能力,尤其是从医学学生的主体要求出发,充分考虑医学英语教学的特点,从社会因素、家庭以及学校因素等多方面评价,并形成学生在医学运用中的分析解决问题的能力,还有认知能力、思维能力等多方面的运用,形成综合性的评价机制.因此,在医学英语院校构建多元化的考核评价体系,能有效改善医学发展的整体方向,对于学生在医学英语课程中的知识掌握、个性表现都有良好地促进效果.

2分析多元评价机制在医学英语院校英语课程中运用现状

2.1评价体系不够完善

相对于其他专业学科来说,医学英语专业的评价相对难些,因此,从整体评价机制的构建来看,尤其是当前医学英语院校对英语课程的评价没有构建细化的标准,造成体系的不够完善,有的还停留在对英语单词、简单语法的掌握上,对于深层次的医学英语专业术语、国内外医学专著等多方面的英语阅读,没有整体的评价,过分追求对学生医学知识的评价,而忽视对医学英语的

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2.2指标运用不够具体

在医学英语院校的英语课程中,多元评价机制还缺乏一定的指标量化,还停留在对医学院校学生的知识、能力、情感态度的评价上,对于学生的医学心理认知以及参与现代化医学操作手段等方面,尤其是对于高科技医学英语的学习,对于现代化多媒体的教学掌握,对于学生的思想评级等方面,没有整体的细化,不利于学生个性的发展.尤其是在多样性的选取上,没有形成激励性的表扬,也没有指标与权重的结合,对于描述性、档案评价、课堂激励评价都没有形成系统化的指导.

3探讨建构多元评价的医学英语院校英语课程考核体系

3.1过程评价的整体运用

在医学英语院校的英语课程中,采用多元化的智能评价体系,尤其是注重评价学生的发展过程,将学生在课堂中的表现采用形成性的评级方法,构建动态的评价模式,强调学生在课程学习中的作品创作,包括英语阅读、朗读等能力,尤其是构建以学生为主体的质量评价观念,形成学生为中心的能力评价,让学生在具体的医学英语学习氛围中,通过成果展示、思维运用等方式,形成全面化的发展模式,并为学生的发展提供强有力的实施平台,推动整体发展的需要.

3.2学习导向功能的整体建立

在医学院校英语专业的课程学习中,体现在学习效果的评价上,就要突出不同层面的技术运用,多元化的评价可以搭建学生主题性学习的桥梁,尤其是对医学英语院校英语课程的整体导向,形成对字词、句子、基本英语语法知识的理解.通过各种评价活动为载体,形成互动性的游戏课程或者创造性课程的应用,形成医学英语专业学生的自我认知的初步养成,培养同情心、爱心、宽容心、正直心、自制力、责任感等各项道德及人生价值观,使其拥有一个健康的人生思想与行为准则,并形成对英语学习的兴趣和对生活的良好态度.

3.3实作评价的整体运用

在医学英语院校的评价机制上,可以综合采用作品评级的方式,让学生在相应的环境下,尤其是在学生的学习氛围中,通过自我课程的完成情况,教师采取专业的判断,对学生课程的学习效果,包括学业的整体完成情况,进行整体的判断式的评价,形成学生知识能力的全面提升,推动多元评价的整体实现.通过完成作业学生发展了思维,又适应所学领域的复杂性,产生体验得到感悟.对其作品的展现、进行访问、电脑模拟、系统性操作、陈述、模仿、进行角色扮演等,即作业形式可能是用文字、数字符号加以表述的,也有可能通过实际操作完成的.

4结语

多元化评价体系的整体构建,尤其是在医学英语院校的英语课程中,技能突出学生整体形象的提升,也能综合评价学生在医学英语学习中的效能,从医学英语学习的各项具体指标出发,实现基本的课程目标,让每个学生都有不同的技能掌握,并具有相应的独创性,实现医学英语院校课程的有效性.

参考文献

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