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摘 要：通过分析石油地质专业“计算机地质制图”课程教学存在的问题,结合该课程中教学的切身体会,对课程的教学内容、教学方法和考核方式等教学环节改革进行探讨.认为该课程的教学内容应围绕专业化石油地质制图软件和油气田生产实际相结合进行授课.通过回顾先前所学石油地质基础知识、开展启发式教学、并增加上机实验课时比例来提高课堂教学效果.考核方式可通过提高平时上机成绩权重来提高学生学习兴趣,培养学生的实践动手能力.
关 键 词：石油地质专业计算机地质制图教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0184-01地质制图是油气田勘探、开发工作的重要组成部分.随着计算机技术的不断发展,计算机地质制图以自动化程度高、工艺流程简单、图件质量高等优越性取代了传统的地质制图工艺,大大提高了工作效率,成为石油地质行业中不可或缺的工具[1].如何培养学生利用计算机软件进行地质制图的能力已成为当前国内石油高校课程教学需要重视的问题之一[2].本文通过分析石油地质专业“计算机地质制图”课程教学存在的问题,结合该课程中教学的切身体会,对该课程的教学改革进行探讨.
1课程教学存在的问题
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通过对西南石油大学石油地质专业“计算机地质制图”课程教学进行调研和分析,结合该课程中教学的切身体会,发现该课程教学中主要存在以下问题：
（1）教学内容单一.该课程教学内容主要包括Surfer、Geomap、Gxplorer、ResForm等专业化石油地质制图软件的介绍和讲解.但缺乏将学生以前所学石油地质知识和软件相联系起来的内容,并缺乏对几种软件操作目的性和优缺点的深入剖析,单一的软件教学使教学目的性不强,学生所能获取的知识有限,达不到教学目的,不能满足油气田生产单位对石油地质人才的要求.
（2）教学方法以传统式教学为主.课程教学过程中,教师按照教学大纲要求和教材内容给学生上课,采用先讲软件中各种操作模块和命令,然后学生上机练习的传统式教学为主.虽然学生在课堂上能听懂,上机练习时能根据指导书完成规定的上机任务,但由于各种软件的独立性较强,学生上机练习时间有限,缺乏软件的综合练习,动手能力差,常出现几种软件“学完这一个、忘记上一个”的现象.这样导致学生在以后的实际工作中不能学以致用,出现“什么都知道,什么都不会”的尴尬局面.
（3）学生对课程的学习兴趣偏低.学生普遍认为“计算机地质制图”课程中软件较多,软件模块和命令繁琐,记忆起来较难,缺乏能将所学软件和专业相结合的切入点,并由于课程的考核方式以期末笔试为主,导致学生学习目标不明确,课程学习过程动力不足,对课程的学习兴趣偏低.
2课程教学改革探讨
针对以上课程教学存在的问题,对课程的教学内容、教学方法和考核方式等教学环节改革进行探讨.
（1）教学内容的调整.为适应当前快速发展的石油地质行业需求,石油地质专业人才技能培养应紧密结合油气田生产实际需要,因此,“计算机地质制图”课程的教学内容应围绕专业化石油地质制图软件和油气田生产实际相结合进行授课.例如,Surfer软件以往的教学内容主要是讲解如何运用该软件绘制等值线图等,教学内容可以调整为先介绍等值线图在油气田生产中的用途,再对软件进行讲解,这样使学生有了学习目的性,能够更好、更直接的利用课堂所学软件知识服务于油气田生产实际.
（2）教学方法的调整.①教师应回顾先前所学石油地质基础知识,使学生能明白该软件有何用处.例如,在讲解Geomap软件清绘等值线的功能时,可回顾以前“沉积相”课程中所学三角洲相和河流相中储层分布的不同,引出软件在清绘等值线前需要考虑实际石油地质情况等.这样使学生在学习软件的同时,将石油地质与地质软件有机地结合起来,提高学习效率.②教师在课程教学中,可开展启发式的教学方法,调动学生在课堂上的主观能动性,提高学习兴趣.例如,在讲解Gxplorer软件绘制平面分布图时,提问“石油地质中平面分布图主要可分为哪几类”,在讲解完该软件绘制平面分布图后,让学生自己总结该软件在绘制平面分布图中的优缺点,激发学生对于该软件的思考,加深学生对该软件的理解.③“计算机地质制图”是一门实践性很强&
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（3）考核方式的调整.考核方式可通过提高平时上机成绩权重来提高学生学习兴趣,培养学生的实践动手能力.改革后的课程平时成绩既包含学生的出勤及作业完成情况,也应反映上机实践过程中学生的表现.为了提高学生上机实践中的兴趣,在进行课程综合成绩评定时应适当提高平时成绩权重,可将平时成绩以往的20%～30%提高为40%～50%.
3结论
“计算机地质制图”是石油高校石油地质专业的一门专业技能课程,其教学目的是为油气田勘探、开发行业培养能熟练掌握运用计算机地质软件,编绘并分析各类地质图件的技术人员.课程的教学内容应围绕专业化石油地质制图软件和油气田生产实际相结合进行授课.通过回顾先前所学石油地质基础知识、开展启发式教学、并增加上机实验课时比例来提高课堂教学效果.考核方式可通过提高平时上机成绩权重来提高学生学习兴趣,培养学生的实践动手能力.
参考文献
[1]鲁志品,马晓光.浅谈计算机地质制图的优越性[J].西部探矿工程,2003,87（8）：53-54.
[2]郝福江,魏智如.“计算机在地质工作中的应用”课程建设探讨[J].中国地质教育,2011（2）：72-74.
[3]周效志,王冉,姜立君,等.应用型地质工程专业“计算机绘图”课程教学改革探讨[J].中国地质教育,2012（3）：30-32.
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