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关于管理学案例论文范文素材,与管理素质教育观下管理学案例教学中案例的选择相关本科毕业论文范文
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摘 要：在管理素质教育观的影响下,管理学案例教学越来越受到重视.案例教学中如果案例选择得不恰当,就会降低案例教学的质量,直接影响案例教学的效果.文章在分析了管理学案例教学法中案例选择存在的问题的基础上,提出了案例选择的标准和案例选择的方法.
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关 键 词：管理素质教育观案例教学案例选择
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0093-02
当代大学生必备的基本素质,加强大学生管理素质教育是适应未来社会发展的必然要求.为了强化未来管理者管理素质教育,各个高等院校越来越重视管理素质教育,《管理学》作为管理素质教育的基础课程,有利于强化大学生管理理论知识,有利于提升大学生管理技能,有利于培养大学生正确的管理理念,有利于形成大学生正确的管理态度.因此,高校教师应该根据时代的变化进行一些列的改革,包括课程内容体系的重建、教学方法和考核方法的改革,探索符合管理素质培养规律的教学模式,更新当代大学生的管理理论知识,提升其管理综合能力和水平.
在这种教育观的影响下,管理学教学的方式也相应的发生改变,于是,案例教学成为管理学教学中的一个主要方法.它与传统教学方式完全不同的教学方法.它将原有的教学经验作为课程资源纳入课堂,学生在案例的讨论、角色的扮演中,对管理知识有了更深入的理解,其实践能力也得到了充分的锻炼.
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1管理学案例教学中案例选择常见的问题
在案例教学中,教师经常会面临一个常见现象,就是学生面对一个案例往往不知如何下手.在理论依据的选择漫无头绪的时候,学生一般会根据自身生活经验凭直觉入手,使得案例教学的实际意义大打则扣.出现这一现象的根本原因就是案例选择出现了问题.案例选择直接决定了案例教学成功与否.案例选择不科学,不仅削弱学生学习积极性,而且限制了学生思考.案例选择常见问题主要表现在以下几个方面.
1.1案例选择缺乏系统性
传统的案例教学虽然也关注案例选择,但是没有从案例组合的角度来选择案例.学生不能系统认识和把握,降低了学生学习兴趣.在管理学教学过程中,教师通常注重单个案例的选择,但是对课程案例缺乏系统思考,不能将单个的案例有机地组合起来.在有的教材虽然考虑了案例的组合问题,但是各个案例之间、案例与理论知识之间缺乏内在的关联性.所以呈现给学生
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1.2案例选择脱离实际
常见的案例教学容易脱离实际,既没有充分考虑教学对象缺乏实践经验,也没有联系我国实际国情,有的与教学知识也没有紧密联系.在管理学教学过程中,有的教师引用现成的西方案例,脱离了国情、文化、法律及制度环境.有的教师引用经典大型综合案例,完全不顾学生的感受,学生不知所措,根本不可能思考讨论,导致案例教学困难重重.
1.3案例选择过于陈旧
在案例教学中还有一个常见现象就是选择的案例过于成旧,影响了学生的学习积极性,达不到教学效果.在管理学案例教学过程中,有的教材还在使用上个世纪的案例,虽然说有些知识点原理是相同的,但是由于案例不新颖难有吸引力,学生看到过时的案例会觉得索然无味,同时,案例所处的时代环境特征不同,根本就无法实现案例的教学目的和效果.
1.4案例选择数量不足
教师在案例教学中,符合标准的案例数量不够.在管理学案例教学过程中,教师为了保证案例教学的教学效果,既要考虑教学的整体进度安排,还要考虑学生的理解能力,同时还得兼顾案例自身实用性.考虑到众多的影响因素,可供选择使用的案例就会受到限制,导致案例选择数量严重不足.
2管理学案例教学中案例选择的标准
案例选择的标准决定了案例的质量,关于管理学案例教学中案例选择的标准,国内外不同学者看法不尽相同.在罗伯特T戈伦比威斯基（Robert.T.Golembiewski）看来,案例选择有四条标准：案例的现实性、案例的可操作性、案例的典型性、案例的实践性.国内管理案例库专家张丽华从单个案例的选择提出了三个标准：符合教学目标、难易适中、适用.这些观点所讨论的案例选择原则对案例教学中单个案例的选择具有很好的指导意义.但是,在管理学案例教学过程中,教师还应该重点关注案例的组合问题.总的来说,案例选择的标准应该包括：目标性、现实性、典型性、可操作性、新颖性、关联性.
2.1案例的目标性
管理学案例教学的目标是强化知识的理解和运用,有利于管理素质的培养.因此管理学案例的选择应针对具体的教学目标,围绕相关管理知识,既不能面面俱到,也不能滥竽充数.每个章节所选择的案例,必须与相关的理论知识直接相关,以利于学生对每一章节的难点和重点的理解.
2.2案例的现实性
案例必须符合客观实际,不仅要真实可靠,而且要贴近生活.管理学案例的选择,要接近现实生活,有血有肉,真实可靠,不能胡编乱造,同时案例要尽量从本地出发,贴近受教育者的现实生活.发生在学生身边的案例,对学生来说更有吸引力和说服力,学生觉得更可信、容易理解.
2.3案例的典型性
为了实现教学目标,选择的案例必须典型,具有代表性.案例源于生活又高于生活,为了让案例很好地体现相关知识,必要的加工处理也是允许的.案例内容结合教学知识,提炼加工,做成经典案例.管理学经典案例,对学生来说能够举一反三、在实践中融会贯通,有利于管理素质的提升
2.4案例的操作性
管理学案例的选择必须具有可操作性.复杂的案例、西化的案例很容易让学生无所适从.管理学案例必须考虑学生没有经验的现实情况,选择一些简洁、条理分明、事件清晰的、贴近现实的、与理论知识直接相联系的小难度案例的案例.学生易于学习讨论,有利于提升学习信心激发学生学习积极性.2.5案例的新颖性
陈旧的案例让人索然无味,新颖的案例让人兴趣盎然.所以管理学案例教学中必须选择反映社会热点焦点的全新案例,激发学生的学习欲望.当然,管理领域也不乏经久不衰经典案例,但是选择经典案例时也要新的内涵,符合时代特色.一句话,管理学案例要与时俱进.
2.6案例的关联性
案例的关联性不仅是指案例与知识的关联,也指案例之间组合逻辑.在管理学案例教学中,将多个案例依据内在的逻辑关系组合成几个专题,案例之间内在的理论联系能够激发学生对案例学习的兴趣,比传统的单个分散案例教学更有说服力,教学效果更好.
3管理学案例教学中案例选择的方法
3.1总体教学规划
在管理学教学实践中,要找到现成的管理学教学案例并不是很难,但是对于教师来说,要保证管理学的教学实效性,需进行总体教学规划.首先要明确教学目标,然后对教学的内容安排、重点难点的确立进行总体设计.教学案例的选择与安排,最终也是为了服务于教学目标.
案例的总体教学规划,不仅要考虑案例的位置、多少、大小、难易程度,还需从案例组合的角度进行系统思考.管理学案例教学,根据教材内容体系（总论、计划、组织、领导、控制、创新）可以分为六个专题,每个专题下的
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