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摘 要：根据我校国家级电工电子示范中心提出的“与兴趣相结合,以需求为导向,用问题作牵引,以能力培养为重点”的四项原则,针对模拟电子技术实验教学中出现的一些问题,结合自身的教学实践经验,本文就模拟电子技术实验教学在内容、方法和手段等方面提出教学改革的思路和做法.该教学方法和手段对培养学生的实际动手能力和创新意识起到了积极的促进作用.

关 键 词：模拟电子技术实验教学改革

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0133-01

大学实验教学论文怎么写
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我们长江大学实验中心,坚持“育人为本,促进学生知识、能力、素质协调发展”的教学理念,在省级和国家级实验教学示范中心建设项目的支持下,为了适应科技发展,满足社会对人才培养的要求,我们打破课程之间、专业之间、专业与基础之间的界限,按照实验教学与理论教学并重、实验教学与能力培养同步的原则,实施了系统的实验教学改革.原来的模拟电子技术实验都是对理论知识的验证作为教学目标,大多是验证性实验,且分块完成,没有一条主线把知识连贯起来.在实验过程中,许多学生只是按照实验指导书上的实验步骤进行,不但教学效率低,而且难以激发学生的兴趣,忽视了学生创新思维的发展,严重影响了实验教学质量和教学效果,造成学生对实验课兴趣不高、实验动手能力差等问题.我们总结了多年来的实践教学经验,从以下几个方面对我校模拟电子技术实验教学进行了改革探索和实践尝试.

1实验教学内容的改革

当前社会对于应届毕业生的实际动手能力,以及创新能力的要求都比较高,社会对于学生的综合素质迫切需求跟社会发展有很大关系,只有具有实际操作能力的学生才能在工作岗位上会有较快的适应能力和发展潜力.所以对于学生的培养要本着从实际需要出发,加强能力和素质方面的培养和提高.为了能够让学生获得职业竞争力可以通过工程实践的教学思路进行培养.通过试验性教学加大学生在实际动手能力和创新力方面的教育这是现在教学的改革目标.

我们长江大学的特色学科是石油学科,在石油勘探、开发的各个环节都涉及到大量的电子信息技术的应用问题.这些问题一般都可以归结为信号的检测、传输、处理和利用.因此,在实验教学体系中,将上述实际应用归纳成一个以信息链为主线的实验层,不仅强化面向石油企业人才的培养,对于其它行业和领域的应用也具有普适性.通过该层次的实验教学,使学生理论联系实际,培养综合应用、系统集成等工程实践能力,既为后续研究创新做好准备,也为以后实际工作打好基础.为了促进学生自主学习实践,提出并实施实验教学改革“与兴趣相结合,以需求为导向,用问题作牵引,以能力培养为重点”的四项原则.模拟电路课程以扩音器设计实现为实验对象,贯穿扩音器设计这条主线的.

整体电路是：首先电磁话筒出来的5mv的小信号先进行的放大,可以用集成运放,单管电压放大,前置放大完成,然后信号的处理即高低频滤波,最后信号的输出即功率放大,这个系统还包括直流稳压电源的设计（系统的供电）和音频信号的产生（信号产生电路）.这些分块的实验内容包括验证性和设计性两部分,设计性部分又包括仿真,参数设计,调试等环节,这个系统中包括的实验项目也几乎囊括了模拟电子技术的基本教学内容.这些实验内容线条清晰,目的明确,知识结构连贯,学生学以致用.通过这些实验,首先让学生能用元器件来组建基本电路,验证电路的基本参数及性能,并通过改变元器件来调整电路参数,优化电路的性能指标；进而培养了学生信号调理电路设计实现的基本能力,培养学生实验方案设计的能力和从事实验研究的初步能力.

2实验教学方法及手段的改革

首先引导学生的实验兴趣,模电实验中每个基本单元的完成,是在面包板上分块完成的,学期末实验全部完成后,要求学生在多功能板上焊接整个电路,从而调制出完整的音频信号放大器.真正做到用问题作牵引,与兴趣相结合.学生更能感受到模拟电子技术知识的实用性.我们在模拟电子技术实验中推行实施了“四结合一开放”的实验教学模式,具体内容是：实验类型必做与选做结合,实验方式课内与课外结合,实验手段实做与仿真结合,实验组织平时实验与竞赛培训结合,实验通过网络预约和完全开放两种模式对学生进行开放,促进学生自主学习,自主实践.在单管电压放大和信号产生电路中加上一次课的仿真实验,让学生利用Proteus软件进行设计和仿真,验证设计方案的正确性和可行性,使学生掌握现代电子线路的设计方法和手段.我们可以将更多的学习空间留给学生,让他们自己动手对实验进行设计,并制定实验方法.通过对实验的步骤的掌握以及实验数据的整理来对实验进行分析.教师可以根据学生的试验方案对学生进行必要地讲解和建议,但是不能过多的干预学生,可以引导学生自己去修正或者发现错误.只有这种才能让实验教学更好的锻炼学生的实际动手能力,也才能让学生在学习的过程中不断提高自身的创造力.

我们可以通过建立合理科学的考核制度来对教学效果进行检验.只有通过进行多种考核形式的综合化转变才能够更为直观的体现出实验教学体现的效果,所以我们在进行考核的过程中要将原有的单一的考核模式,比如对某些知识重点的考核逐步发散成对这些知识点的运用和实际掌握的考核才能真正促进实验教学的良性发展.以往我们在进行教学中发现很多成绩优秀的学生在实际操作和创新能力方面并不突出,原因就是我们的考核体制的不健全导致的.只有通过综合化考核体制才能真正促进实验教学的教学目标的实现.

我们在模拟电子技术实验中坚持“育人为本,促进学生知识、能力、素质协调发展”的教学理念,将促进学生成功、指导学以致用、服务国家建设、引领社会进步作为教学工作的基本出发点,坚持理论教学与实验教学并重,专业学习与素质教育同步,不断改革创新,为国家培养高素质、应用型建设人才.实验教学改革是一项长期的任务,为了更好地提高教学质量,我们将继续深化模拟电子技术实验课的教学改革,进一步探索提高实验教学质量的新方法和新途径.随着电子技术的发展,模拟电子技术实验教学不仅要反映当代电子科学与发展前沿内容,同时还要从人才培养要求出发,加强学生的创新与动手能力培养,在学生掌握基本理论知识的基础上,进一步加强实践性环节的培养,突出动手能力、创新能力.我们只有立足实验教学的实际,不断探索,逐步深入,推陈出新,才能使人才培养更好地适应社会发展的需要.模拟电子技术实验成为我们长江大学的精品课程.

参考文献

[1]梁丽.电子技术课程实验教学的改革与思考[J].中国现代教育装备,2009（6）：73-75.

[2]杨东芳,石珍琼.构建新的电工电子实验教学体系的思考[J].中国石油大学胜利学院学报,201

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