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一、图片导入

1.用多媒体出示一组学生活动的图片,教师配乐简要说明每张图片的内容.

2.光阴似箭,转眼间,丰富多彩的小学六年的学习生活即将结束,同学们也即将毕业.齐读课题.即将毕业之际,你最想说什么?

【设计意图】伴随着舒缓的音乐,听着教师动情的话语,回忆着美好的校园生活,学生的心中已经荡起了感情的涟漪,这时让他们适时袒露心声,更容易激起全班学生的感情波澜,为课文的学习定好感情基调.

二、初读感知

1.下面,我们去看看这篇课文的作者都说了些什么?看看课文的哪些内容能引起你的感情共鸣.

2.快速浏览课文,想想作者在文章中主要回忆了哪些内容?这些内容可以用课文中的哪句话来概括?（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!）这样的句子就是这部分内容的中心句.除了回忆六年的学习生活,作者还回忆了什么?（老师为学生的成长孜孜不倦地工作,奉献了青春和热情.

3.现在,你知道怎样给文章分段了吗?抓住文章叙述的几个主要内容来分段,是理清文章层次的基本方法.

【设计意图】学生经历“初读感知――读书反馈――把握内容――理清层次”这几个环节后,已经从整体上对课文内容有了认识.

三、精读品味

1.请同学们再次浏览课文,你能发现作者在这篇文章中从始至终流露的情感吗?（板书：眷恋）理解“眷恋”.下面就让我们带着这样的眷恋之情,边读文章,边回忆我们的学习生活,寻找到我们和作者情感的共鸣点.

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2.请同学们仔细默读课文第2自然段,读着这些文字,你头脑中浮现了什么样的画面?着重抓住第二句话还原最初走进校园的情景.现在回想起那样的情景,你有什么特别的感受吗?带着这种感受有感情朗读这一段.

3.六年的学习生活在作者看来就像一幅五彩斑斓的画卷.知道“画卷”吗?这里为

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（1）引导学生从上学、上操、上课、写字、课外活动（抓住省略号）几个方面回忆小学的生活.交流后齐读.

（2）正因为六年的生活丰富多彩,所以――“六年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!”指名读,齐读.（板书：感谢母校）

（3）六年的生活如此丰富多彩,作者为什么只写了早操、上午上课、中午练字和每周两次的课外兴趣小组活动呢?当叙述的内容比较多时,选取有代表性的内容,有重点地叙述是一种基本的写作方法.

【设计意图】抓住“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!”这一反映小学阶段生活的中心句,根据学生的交流、体验,引导学生调动生活体验,运用理解、感悟、朗读的方法深入理解课文内容,激发对母校、对同学的眷恋之情,进而领悟表达方法.

4.“在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋!”作者为什么要把老师比作“天使”?又为什么把老师比作“大树”和“海洋”?这句话运用了什么修辞方法?

5.在即将离别的时刻,我们应该怎样回报老师呢?出示：“在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌,让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳.”同学们读着这样的句子,你一定也和作者一样心潮起伏.你准备送给老师一支什么样的歌?你又会把什么样的诗句塞在老师的枕下呢?请写下来.

6.同学们对老师、对母校最好的回报是什么?我们来看看作者与同学们的约定是什么?齐读课文最后一段.

7.总结课文.配乐,学生齐读《毕业之歌》.

（作者单位：南京市浦口区顶山小学）

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