关于语言学论文范文检索,与西藏民族学院英语语言学课程教学改革相关论文提纲

本论文是一篇关于语言学论文提纲,关于西藏民族学院英语语言学课程教学改革相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于语言学及英语语言学及学生方面论文范文资料,适合语言学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：“英语语言学”是英语本科专业高年级重点课程,对培养学生的专业素养、研究能力以及学术眼光具有重要的意义.为深入了解学生的学习态度和动机,消除学生的畏难情绪,本研究运用问卷和访谈的方式对西藏民族学院英语专业学生就该课程学习情况进行调查和分析,并结合分析的结果,在教学实践中提出有效的措施和办法帮助学生解决学习中的实际问题,以改善教学效果和提高学生的学习效果.

关 键 词：英语语言学；教学改革；问卷调查

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）02―0057―04

一、引言

“英语语言学”课程是面向英语专业学生开设的一门专业理论课,是英语专业高年级阶段的重要课程,目的在于“使学生了解人类语言研究的丰富成果,提高其对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识,培养语言意识,发展理性思维”.英语语言学课程涵盖范围十分广泛,既包括语言系统内部领域的语音学、音位学、形态学、语用学、语义学和句法学,又与许多交叉学科相关,如认知语言学、应用语言学、神经语言学、社会语言学、心理语言学等.更深层次的语言学研究会涉及到哲学、逻辑学等领域,因此比起其他人文科学,语言学的术语繁多,内容更加抽象.学习英语语言学可以使学生从不同角度了解英语,掌握英语问题研究最基本的研究方法、研究领域、概念范畴,认识英语的本质、功能、结构以及语言的存在和发展规律,发展理性思维,提高英语意识和素养.

由于英语语言学课程具有理论性强、概念比较抽象、难于理解的特点,学生在该课程的学习过程中遇到了较大的困难.其原因主要是由于学生带着一种先入为主的观念走进课堂,认为语言学概念抽象且课程枯燥,处于一种被动的学习状态.此外,由于教材内容语料较少,大部分是理论介绍,学生忽略了用理论来指导自己的学习实际；再加上教师的教学手段过于单一,学生对知识掌握有困难,教学效果不是很理想.

怎样撰写语言学本科论文
播放:33582次 评论:6534人

面对这样的现状,本研究欲对英语语言学的教学内容和教学方法改革进行有益的探索和尝试,运用问卷调查和访谈的方式在西藏民族学院英语专业学生中开展英语语言学课程学习情况的调查和分析.采取有效的措施和办法帮助学生解决学习中的实际问题,力图用简单的语言结合具体生动的语言现象和实例讲授复杂的语言理论,并且充分运用多媒体教学,加强学生对英语语言学的感性认识,调动学生对该课程的学习兴趣和积极性,加深学生对抽象概念和理论的理解,激发学生参与课堂活动的热情.并在此基础上培养和发展学生的批判性思维和思辨能力,培养其进行科学研究的基本意识.

二、研究方法

(一)调查工具

调查问卷是研究者自行设计的《西藏民族学院英语语言学课程问卷调查》.问卷采用里克特五级量表形式,共计29个项目,其中反向题目13项.问卷内容围绕英语语言学课程学习态度动机、教学模式、课程设置、选用教材、学习收获和学习重点难点六个纬度展开.采用SPSS17.0对问卷数据

关于语言学论文范文检索

(二)调查对象

调查对象为西藏民族学院英语专业的08级和09级本科生,样本基本能代表我院英语专业本科生的总体情况,于2011年12月和2012年6月在学生上完该课程后实行了2次测评.其中08级学生87份,来自英语师范方向2个班级和英语方向2个班级；09级学生33份,共计发放问卷120份,收回有效问卷119份,回收率为99.17%.（本文分析的数据主要是08级学生,09级时该课程为选修课）在调查的基础上,又对被试进行了访谈.

三、数据分析结果和讨论

对学习兴趣因子进行频数分析后,表明学生对该课程学习兴趣不高.学习动机4的从完全不同意到完全同意的选择百分比依次是13.8%,42.5%,21.8%,19.5%,2.3%.选择学习动机1的百分比依次是2.3%,26.4%,20.7%,36.8%,13.8%.学习动机4题目为对语言学学习非常感兴趣,只有21.8%的学生对这门课程感兴趣,56.3%对该课程不感兴趣.此题的反向题目为学习动机1,50.6%的学生认为该课程非常枯燥,在教学中要积极调动学生的学习兴趣.

我院英语语言学教程使用的教材为《新编简明英语语言学教程》（第2版）,该教程的特点是“简明、易懂、实用”,涵盖了语言学的主要分支和理论,基本上适合我院学生的水平.

通过对选用教材1的数据分析来看,57.4%的学生认为现在选用教材非常适合初学者的水平；从选用教材3来看,72.4%的学生更喜欢英汉对照的语言学教材,说明部分学生理解教材有困难,原因可能是一些概念比较抽象,学生希望借助母语来理解教材,其英语水平有待于进一步提高.

(三)教学模式

教学模式2、教学模式4、教学模式5涉及的是授课方式,教学模式2显示只有32.1%的学生认可课堂讲授以教师为主,教学模式4表明93.1%的学生同意课堂应该多鼓励学生参与讨论,由于该课程理论性很强,学时有限,主要是教师讲授,所以在以后的教学中要鼓励学生多参与课堂活动,增加互动.95.4%的学生赞成课堂讲授理论和实例结合进行分析.

教学模式3和5主要涉及的是授课语言,83.7%的学生认为课堂讲授应该用浅易的英文来讲,92%的学生认为重点和要点可以英汉两种语言同时使用,帮助学生理解抽象的概念.这说明学生认识到语言学课程并非专业技能课,主要在于获取理论知识,提高专业知识水平.

(四)学习重点难点掌握情况

学习重点难点2、3、5题目是关于语言学课程的学习难点,对数据分析后结果表明82.7%的学生赞同语言学涵盖面广,专业术语多.语言学课程是由许多分支构成的专业理论体系,在学生对语言学有着感性认识的同时,需要培养学生分析问题和解决问题的能力,让学生课外钻研更多的语言学阅读书目和参考论文.86.2%的学生认为概念抽象难以理解,要把概念具体化,提供更多的例子对学生予以启发.41.4%的学生对语言表达不理解,说明学生的英语水平有待进一步提高,从而更好地理解一些抽象概念.

关于语言学论文范文检索,与西藏民族学院英语语言学课程教学改革相关论文提纲参考文献资料：

高三政治论文

政治学硕士论文题目

政治高中论文

初中政治论文1500字

初中生政治小论文

环保政治论文

初中政治论文题材

政治高效课堂论文

中学政治论文

九年级政治论文