关于口腔内科学论文例文,与口腔内科学理实践一体化教学改革思路相关论文的格式

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摘 要：本文根据口腔内科学的课程特点,研究探讨了新型的口腔内科学理论实践一体化的教学方

关于口腔内科学论文例文

关 键 词：口腔内科学；理论实践一体化；教学方案

口腔内科学在口腔学专业中,是一门实践与操作性极强的课程.学生除了要掌握其理论知识外,更要培养临床实践能力.根据传统的教学模式,教师主要以理论为主,却忽视了学生的实践能力,导致了学生临床经验不足,所以传统的教学模式已经不适合教师对学生的培养.全新的教学模式下,教师将理论与实践相互结合,使学生在学习理论的同时,在实践中得以应用,使学生对知识的理解更加深刻,所以口腔内科学理论与实践相结合的一体化教学更加有助于学生的发展.

一、口腔内科学教学的现状

在国内传统的口腔内科学教学模式中,教师只注重学生的理论知识能力,忽视了学生的临床操作能力.教师的教学重点往往以理论知识为主,先理论,后实践,这种教学方法导致了学生在学习理论之后,没有进行实践验证,对知识点的理解不全面,由于在最后才进行临床实践,学生的理论与实践之间相隔时间过长,导致学生对操作生疏,只能按照教师所讲一步一步进行,致使实践极其枯燥,学生也不能很深刻地理解实践的意义,既费时又费力,导致效率极其低下.因此,传统的口腔内科学教学模式存在着很严重的理论与实践相互脱节的现象.

二、口腔内科学理论实践一体化教学思路的研究

口腔内科学的理论与实践一体化教学模式,将理论与临床实践相互结合在一起,冲破了传统教学模式的束缚,使学生能够在口腔临床实践中加深对理论知识的理解,也增加了学生的临床经验,提高了教师的教学效果.

1.开放编著理论实践一体化教材

开发编著口腔内科学理论与实践一体化教材,教材内容根据学校的教学目标、实际情况进行科学、合理的编著,教材内容要在原教材的基础上进行整合创新,要体现出理论知识重点、课时分配情况以及临床实践内容,突出教学的实践性,根据理论知识合理的进行临床实践分配.在教材的内容中设计一些临床实践的项目与任务,教材中的项目与任务要包含理论与实践知识,使学生在学习理论中进行临床实践,防止传统教学模式中的理论与实践相互脱节的现象发生.同时,在实践知识中,要突出操作的难点与要领,使学生结合理论进行实践,增强其能力.在设计教学内容时,要根据不同的知识点设计不同的实践项目,设计的项目要各有侧重点,能够全面使学生了解到所有的知识点,这不仅丰富了课堂的教学内容,也提高了教学质量.

2.建设口腔内科学理论实践一体化教室

对于口腔内科学的理论实践相结合的教学模式,院校要为教师提供可以进行理论与实践相结合教学的一体化教室.理论与实践一体化的教室对设备的要求很高,在学生的学习中,教室要能够满足学生的学习要求,既能支持学生的理论学习,又能培养学生的临床实践能力.为了取得良好的教学效果,就要提高设备的质量,并且设备的数量一定要全.另外,一体化教室中的口腔模型以及各种医学标本要全,以使学生得到全面的临床实践培训.在理论实践一体化教室中,教师可以利用教室内的设备为学生进行理论讲解,使学生更加深刻地理解理论知识.在遇到一些实践项目时,学生要主动进行实践,教师可根据情况进行针对性的讲解,对学生进行引导,将实践与理论有机结合,使学生在实践中学习理论,自己发现问题并解决问题,提高学习兴趣,增强动手能力,从而提高教学效率.

为什么要写口腔内科学毕业论文
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3.培养理论实践一体化教师

对学生进行理论与实践一体化的教学,要求教师要有很高的综合素质.教师是进行理论实践一体化教学的关键,在传统的教学模式下,教师仅仅是根据教案对学生进行理论的教学,导致了教师无法了解学生的接受程度,不清楚学生是否消化了所学到的知识,忽视了学生的临床实践能力,也无法提高学生的临床思维判断能力.但是在理论实践一体化的教学模式中,教师必须要在理论教学的同时,结合口腔内科学临床实践进行讲解,从而使学生对理论知识的理解更加深刻,同时也提高自己的临床实践能力.想要有效地引导学生学习,激发学生的学习兴趣,就需要理论与实践能力强的教师.另外,教师还要有良好的表达能力,只有教师能够将知识点清晰地讲解给学生,才能提高学生的学习效率.所以,教师的综合素质是很重要的.

口腔内科学是口腔专业中的一门重要学科.口腔内科学的理论性与实践性非常强,要想提高学生对口腔内科学的学习效率,必须要改变传统的只注重理论的教学方式,将理论与实践相互结合,使学生在口腔内科学的临床实践中进行理论知识的学习,更好地提高教学质量.

参考文献：

[1]刘红英.口腔内科学教学改革初探[J].卫生职业教育,2010,28（03）：58-59.

[2]刘伯锋.解剖学理论与实验课教学理论实践一体化探讨[J].卫生职业教育,2010,25（01）：75-76.

[3]王春风,彭彩刚,等.口腔内科学理论实践一体化教学改革思路探讨[J].卫生职业教育,2013,6（02）.

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