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幼儿教师类有关论文范文例文,与全纳教育思想对学前教育的相关论文参考文献格式
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[摘 要]全纳教育思想是一种全新的教育思潮,是21世纪国际教育研究的新课题.它的核心思想是加强学生的积极参与和学习,减少学生被排斥的现象.全纳教育的有效性已被大量实践所证实,但是,现在的学前教育阶段,全纳教育思想还未得到推广和普及.全纳教育思想对学前教育发展有几点启示：1.培养全纳型专业教师；2.开发全纳课程；3.改变传统的评价模式；4.建立家庭和社区支持模式.
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[关 键 词]全纳教育；学前教育；随班就读
[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）28-0078-02
[作者简介]李鹏（1982―）,男,河南商丘人,硕士,南京特殊职业技术学院讲师.
全纳教育（inclusiveeducation）一词与排斥教育（exclusiveeducation）相对立,它反对教育中的歧视和排斥现象,主张学校应容纳所有学生,并满足学生的不同教育需要.全纳教育主张人人都有受教育的基本权利,人人有平等的入学机会,个体应积极参与到社会中去,提倡集体合作,并认为学校和社会应创造条件,满足不同学生的需要,主张个体作为社会的一分子积极改造世界.根据这一精神,中国学者将“inclusiveeducation”译成“全纳教育”.全纳教育的基本理念主要包含以下五个方面：全纳教育的人权观、全纳教育的平等观、全纳教育的民主观、全纳教育的价值观和全纳教育的课程教学观.[1]
全纳教育是21世纪最流行的教育词汇之一,其有效性已经得到了充分的证实.目前,随着学前教育规模不断扩大,其中存在的问题也不断突凸.在学前教育阶段推广、普及全纳教育思想或可解决部分教育方向失误带来的问题,而学前教育要朝着全纳教育的方向进行改革,需要教育工作者以及政府和家长们的共同努力.全纳教育思想为学前教育改革指明了发展的方向,并提供了一些有益的参考和借鉴.
一、培养全纳型专业教师[2]
全纳教育作为21世纪国际教育研究的新课题,它的基本理念传播范围日渐扩大,而全纳教育的实践却难以深入发展.学前全纳教育实践没有得到良好发展的一个很重要的原因是幼儿教师素质与全纳教育的要求相差甚远.因此,提高幼儿教师素质,建设符合全纳教育要求的师资队伍对全纳教育的开展意义重大.
首先,幼儿教师要有足够的爱心,愿意接纳特殊儿童.全纳教育倡导民主、平等,要求教师要平等地对待每一位学生,但这并不是政策性的规定.一位合格的教师要发自内心地、真诚地接纳所有学生,要对特殊儿童保持一颗赤诚的爱心.教师在教育活动中的作用是巨大的,一位真诚的充满爱心的教师必然会感染周围其他的教育工作者甚至家长,这种潜移默化的影响,可以积极地转变人们对特殊儿童的态度.
其次,幼儿教师要树立民主、平等的教育观.全纳教育主张人人有受教育的基本权利,人人应积极参加活动,人人是集体的一员.全纳教育要求教师平等地对待每一位学生,并要努力创设条件来实现教育平等.教师不应排斥特殊儿童,不应对他们漠不关心,不应仅以“学习好”这一指标来评价学生,教师要从观念上改变对特殊儿童的认识,要从不同角度来评价儿童.教师只有树立了民主平等的教育观,全纳教育才有可能从理论走向现实.
最后,幼儿教师要具备教育特殊儿童的知识、技能和情感.在教师实践中,幼儿教师接受特殊教育的次数普遍较少,多数普通幼儿教师不能胜任教育特殊儿童的工作,这会成为学前全纳教育发展的绊脚石.教师站在教育阵地的最前线,他们与孩子的接触最多,他们的素质会直接影响着孩子们的发展、成长.因此,幼儿教师要不断提高自身的专业素质,增进自己对特殊儿童的情感,要增加特殊教育培训的次数和学习机会,全面提高自身的素质,这是学前全纳教育得以开展的必要条件.
二、开发全纳课程
全纳教育的课程观认为,教育的目的不是让学生适应课程,而是课程适应学生的需要.因此,要满足学生的多种兴趣爱好的需要,开发丰富多样的全纳课程,确保全纳教育的实施.全纳课程是必须以一种所有学生都能接受的方式进行的组织和教学,这种课程必须具有足够的灵活性,以适应不同的学生、社区、宗教、语言、种族的需要.[1]全纳课程的原理包括学生之间的交往,师生之间的课堂内外交往,社区中（包括家庭中）的学习经验,并且要建立一套相应的全纳评估体系,确保全纳课程的顺利实施.不同的幼儿园也可根据自身的特色,创设园本课程.
三、改变传统的评价模式
从传统的评价模式中可以看出：多数教师经常对普通儿童作总结性评价,即事后评价,以学习成绩的好坏来判断一个学生是不是好学生；对于特殊儿童,他们经常作诊断性评价,即事前评价,一旦某儿童被诊断出了有某种特殊需要,教师们大多给他们贴上永久标签,认为他们是特殊儿童,对他们持有与普通儿童不平等的教育观.而全纳教育理念指导下的评价观,要求教师不能只以学习成绩的好坏评价学生,要求教师在学生的整个成长过程中,用发展的眼光对他们做出评价.
四、建立家庭和社区支持模式
学前教育的顺利开展,离不开家庭和社区的合作和支持.开展全纳教育,教育观念的转变是突破口.不仅教师要改变教育观念,家长的教育观念也要改变,这是全纳教育得以实现的前提条件.学前教育工作者要在专家的指导下,在政府的帮助下,逐渐转变自己的思想,逐渐认同全纳教育；家长要通过各种渠道了解最新的教育理念,配合幼儿园教学工作的开展；社区要为全纳教育思想的传播和全纳教育学校的建立提供支持.
全纳教育是21世纪国际教育研究的新课题,世界上许多国家和地区都在努力进行着全纳教育的实践.但是,由于现实原因,部分幼儿教师认为班中有特殊儿童是十分棘手的问题.在全纳
幼儿教师类有关论文范文例文
参考文献：
[1]黄志成.全纳教育――关注所有学生的学习和参与[M].上海：上海教育出版社,2004（10）：33-38.
[2]李政云,李尚群.超越全纳――全纳教育思潮之理性审视[J].中国特殊教育,2006（8）.
[3]黄志成.全纳教育展望――对全纳教育发展近10年的若干思考[J].全球教育展望,2003（5）.
[4]AllenEK,CowderyGE.TheExceptionalChildInclusioninEarlyChildhoodEducation[M].[S.l.]：WadsworthPublishing,2005：25.
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