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科将成为“大杂烩”,在编写高等体育教材的过程中,应注意把握教材的系统性,使其内容在难易程度和逻辑关系上能够为学生所接受,保证教材的学术性,避免教学内容的重复和杂乱无章局面出现.2.4高等学校体育教材评价的构建
评价高等学校体育教材的好坏,仅从社会的角度,学科的知识体系和学生身心发展的特点来评价是不够的,还应与国家在一定时期内的教育方针和培养目标,社会发展和历史传统结合在一起.
就目前而言,社会的快速发展,生活节奏的加快,对高校学生的能力提出了更高的要求,而优秀的高等体育教材应根据现有的“阳光体育,健康第一”指导思想,并结合学生身心发展的特点和社会的需求,系统的学科体系和社会发展和历史传统,培养优秀的社会主义接班人.
3.结语
在阳光体育背景下,高等体育教材的构建明确了现有的体育指导思想和教育理念,明确学校体育目标,在结构和内容上应体现出多样性、娱乐性、健身性、系统性,更为重要的是应建立现代教育方针和培养目标、社会发展和历史传统等的高等体育教材评价体系.
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