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【摘 要】当代美术教育是完善与深化国民素质教育的重要途径.深化美术教育,可以提升学生的艺术品位,也为他们将来从事各种社会文化工作拓展了空间.

【关 键 词】中专美术教育问题

中专美术课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质.美术课对学生在“陶冶审美情操,提高生活品质”“传承文化艺术,弘扬人文精神”“调节心理状态,促进身心健康”等方面的作用越来越明显.美术课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段,而学生主动参与审美活动做得不够,学生的自发探究行为更少,情感体验也被忽视.笔者就中专美术教育谈谈看法.

一、中专美术教育中存在的问题

1.教学误区.中等职业学校美术专业的教学模式有两种,其一是培养美术高校预科生为目的升学教学模式；其二是培养从事美术专业技术工人为目的就业教学模式.在操作时因种种原因学校将人文精神的培养冷落淡忘了.在升学教学模式下,家长、学生和教师的目光都盯着高考升学.于是,本来极具人文精神的美术知识技能里完全体现了工具性,削弱了人文性.教学成了冷冰冰的工作,学生获取知识技能的过程也缺少了乐趣.教学内容完全迎合考试的要求.没有给学生创设自主学习的空间,严重抑制了学生的创新意识和个性发展.

2.学生的基础薄弱,底子差.今天,相对于大学,高中过滤后的中专生,双差就成了不言而喻的事实,不管你如何“狡辩”,家长又如何一脸的不情愿,事实毕竟事实,我们今天不是在批驳学生,也不是在为自己找理由,而要说的是,如何在此事实的基础上提高学生教育,当然也包括美术教育.对于美术来说,比起其他文化课困难更大,更艰巨,因为学生几乎都是“白手起家”,与以前的课程相比,并没有直接联系和基础,许多基础知识都是从头进行,使得教学进程大大地滞后,从而也影响着其他专业课的学习和进步.

3.美术课程时间紧,任务重.国家对于中专学校的教学年限是三年,名曰“2+1”模式,实际为两年,再加之工厂对于工人的需求,学校管理学生的难度,学生真正在校时间是低于两年,不足两年的时间对于顺利地完成美术的整个教育计划无疑是“天方夜谭”,其结果会有两种：一是半成品的人才走向社会；二是尽可能地减少课程种类,所谓不主要的,无直接联系的都被剔除美术教学之外,“功利性”的课程,带来功利性的心态和学生,其结果可想而知.放眼今天的美术课教育,与我们的中专教学目标有相矛盾的地方,中专教育要求时间为2+1,即2年在校学习,1年到厂实践（就业）,其实两年时间,对于白手起家,学习又缺少动力的工美学生而言实属困难,因为除了美术基础课之外,还有专业基础课,加上电脑知识,设计软件,更觉时间的紧张,如果不考虑结果,只考虑过程,按部就班即可；可是美术教育既重过程,又重结果；既重视内在,更重视外在（美术作品）.面对学而无成的学生,学校既有就业的困难,又有招生的难题.

二、做好中专美术教育应注意的问题

1.注重美术教师素质的培养.在当今时代,随着科技的迅猛发展,艺术也更趋向多元,新的艺术形式不断出现.为了适应时代的要求,培养出符合时代要求的美术人才,美术教师就必须不断更新自己的知识,调整自己的知识结构体系.不但要有精深的专业知识,而且要把“专”与“博”,“深”与“广”结合起来.美术教师应特别接触并熟悉与自己所从事专业相关的其他艺术学科.

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2.改革教学方法.改革传统的课堂结构,在方法的改革上要注重发挥和调动学生的积极性,使他们既掌握知识,又具有开创性；既能主动学习,还要善于学习.因为未来的“文盲”不是没有知识的人,而是没有学会怎样学习的人,传统的课堂结构显然不能实现这个目标.所以必须运用启发式教学.启发式教学的基本特征,一是“引起”.每节课自始至终都要做“引起”工作,引起学生注意,引起学生兴趣,引起学生联想、回忆、推理、判断、想象等思维活动,引起学生发现问题、自我改正的愿望.二是“主动”.教学的成败,在很大程度上是看教师是否充分调动了学生的积极性和主动性.没有这个特征就谈不上启发式.三是“适度”.教学的适度,就是要使教学的广度、深度和进度达到学生能够适应的程度.要做到这一点,教师对教材内容的掌握要达到广、博、熟的程度.

3.注意培养学生的美术能力.教学实践表明,学生的学习活动是一个主动参与的过程,中学美术教学也不例外.在日常教学过程中,只有让学生积极参与,才能调动学生自身的创造潜能.美术课程更是主客体的统一,美术课程必须让学生直接参与,这样才能激发学生的兴趣,使其获得深刻的体验.教师过多、过细地讲解,不利于学生对美

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4.改变教学模式.以往的美术教学大都是以教师讲授,学生听为主,这样的教学模式扼杀了学生创新思维的发展.教学前可以引导学生收集与美术内容相关的资料,让学生有备而来,缩短学生欣赏美术作品的时间,让学生产生欣赏的直接兴趣,在出示美术作品后,让学生认真观察几分钟,然后再请学生说说对作品的印象和直觉,用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪感染等方面去细致地体会,甚至在必要时,可以对于欣赏中出现的一些问题,采用小组合作的形式进行欣赏评议,以发挥学生的自主性.教学中应让学生先动手,这样的互动则更多地体现了学生自主参与、自主探索的兴趣和方向.

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