教学法方面论文范例,与初中美术课堂教学中对范例教学法的相关毕业论文模板

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【摘 要】范例教学法在课堂中主要通过三个不同的学习阶段完成,即：教师呈现范例帮助学生学习新知识；学生通过运用知识创造范例；利用学生作业开发范例、呈现范例.学生在系列环节安排下,感触由浅入深,体验由淡到浓,并最终促进学生掌握知识,实现知识的迁移.

【关 键 词】范例教学问题发现欣赏法实践欣赏法知识迁移

美术是一门视觉艺术,因此,在实际教学内容中范例的作用是不容忽视的.我认为范例的功能不仅局限于单纯的观赏,它更具有传授知识、技能和启发、引导学生的创作意识的作用.因此,如何科学、有效地运用范例是范例教学中的重要前提.范例教学首先要精选教材中典型的范例,并能够结合当地的文化特色,把学生的日常生活经验融入教材,让学生在感到亲切的同时大大提高参与课堂和学习的兴趣.

在近两年的美术课堂教学中,我尝试了在自己的课堂教学中运用“范例教学法”.从实践中我发现,除了教师准备的范例以外,在课堂中还能让学生去开发范例和创造范例,在作业评价的同时展开学生作业的范例欣赏.前者单纯依靠教师准备范例,有时为了收集一些好图片,在网上、画册上“捞”了半天,甚至还要自己去拍,这样会耗费很多的时间和精力,但效果却不尽如人意；后者注重学生的主体参与、主体体验和评价,可以真正达到以学生为主的教学原则.因此,在实际的操作中我对于合理开发范例教学法做了一个新的尝试：通过教师呈现范例帮助学生学习新知识；学生运用知识创造范例；利用学生作业开发范例.经由三个不同阶段的学习,促进学生掌握知识,并能实现知识的迁移,举一反三地灵活运用知识.以下我以岭南版七年级教材《新伙伴》为例,介绍一下自己的实践所得.

根据教材的要求,为新同学画一张速写,并能大胆地运用线条表现人物的动态.12～13岁的儿童正处于绘画的“转型期”,对所描绘的对象追求“像”为最高标准,但这种“像”对于他们来说是较难的.要想让学生消除畏惧心理大胆表现,首先就要“武装”他们,学生没有新的视觉语言,没有新的创作手段,他们的作品也就了无新意.所以在技法引导上,我运用范例教学法,通过范例引路,展示各种绘画技法,采用趣味欣赏,引导问答的方法开阔学生的思维,让学生经历由“感”到“悟”的心理过程,在潜移默化中掌握速写的方法.在范例的选择上,我有意挑选了一组用形象夸张、变形,用线简洁概括的速写作品,引导学生正确认识生活的“像”与艺术的“像”的区别,从而树立他们的信心,增强他们的表现欲望.

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以下就我对范例教学法在实际教学中的运用做一个介绍：

一、呈现范例,学习新知识

这一阶段的范例教学我主要采用“问题发现欣赏法”,以问题引出每张范例.首先,通过设置PPT自动播放功能逐张图片快速而富有戏剧性地进行展示,强迫学生有意注意,增加情趣.接着让学生通过观察范例总结出速写人物形象可通过适当的夸张以达到传神的艺术效果,如宋代梁楷的《六祖撕经》,而通过欣赏现代画家黄胄、叶浅予的动态人物速写总结出要想画好人体,在抓住了人体比例变化后,还要把握好动态人物的重心线和动态线.最后通过欣赏优秀儿童画中的速写作品鼓励学生大胆创作,让学生明白画画并不一定画得“像”才是好的,有时也可以通过夸张甚至是变形的手法把对象的特点描绘得诙谐有趣,这样的画面更富感染力,让学生感受“和我画得一样”的亲切感,从而产生创作的欲望.这一步骤的主要目的是让学生在探究问题的过程中,通过感受、分析、交流,达到在欣赏作品的同时掌握技能和方法的目的.

学生经历了前面教师引导的范例欣赏后,掌握了欣赏的方法.此时的欣赏,教师不再作为“主导”,而是赋予学生更多的自由和权利：独立的思考和欣赏,个性化理解,自由表达.最后让学生总结出书上&

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二、知识迁移,创造范例

此环节我采取了“实践欣赏法”,让学生在实践参与过程中,将欣赏范例所得的知识迁移到自己的绘画创作中,通过作业,把对欣赏作品的直觉感知转化为学生自己的审美体验.学生经历了以上欣赏过程的同时也在选择着自己喜爱的范例,并把这一范例的方法实践到自己的作业中.通过发挥范例的外延作用,全方位地提高了学生的审美力和创造力.学生在表现的时候,我利用手中的相机及时选拍下部分学生优秀创意作画的情景和过程,并将其投放到大屏幕上,被拍的学生有种荣耀感,也激发了他们更加积极、热情的创作欲望,而部分学困生也在欣赏的过程中唤起了创作冲动,并将他人的技巧、方法、新思路应用到自己的创作中,提高了自己的表现能力.

三、选择作业,开发范例

课后在整理、批改学生作业的时候搜集层次不同、效果各异的作业,利用相机将其拍下并制作成课件让学生进行比较欣赏,体验不同类型作品的风格,让学生来判断哪些作品是自己喜欢的,通过思考或讨论的方式说出其好在什么地方,是怎么创作的,并从中汲取优秀作品的构思,表现长处.

范例教学法让学生在丰富、真实和高度视觉化的学习资源情景中学习,学生在系列环节安排下,感触由浅入深,体验由淡到浓,自然而然地掌握了观察方法与绘画方法.在今后的教学中,这种以范例为中心,引导教学发生、发展、进入高潮的课堂教学模式,还需要在实践中继续探索,以使其更好、更科学地服务于教学,真正做到把培养学生健康的审美情趣、良好的观察方法和创造能力放在首位.

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