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【摘要】俗话说“以史为镜,可以知兴替”.随着我国教学制度的不断完善,面对新课改下的教学背景,历史教师在教学的过程中,应结合着新课改的教学要求,使学生在历史学习中,通过自己的感知、概括及应用的思维能力去发现真理、掌握规律.加上教师正确的指导与帮助,使学生形成正确的情感态度与价值观,顺利的完成中学历史的教学任务.

初中历史课堂教学小议参考属性评定
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【关键词】初中历史教学设计主体

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,很重要的一点,就是更加强调课堂教学的有效性,强调深入到学生认知世界,通过学生参与学习过程,给他们深刻的体验.课堂是学生成长的舞台,是学生发挥创造力和想象力的天空,是学生品味生活的“梦想剧场”.新课程理念下的课堂教学应如何实施?我结合工作实践,认为应该这样去努力.

一、充分准备,设计好每一堂课的教学内容与结构

在走进每一节课的课堂前,教者都要精心策划、充分设计好这一节课的教学内容与教学结构.首先,要钻研教材和课标,拓宽教者的知识视野,找准知识点,确定好重点与难点.找准哪些知识学生能够自主掌握,哪些问题学生难于接受,用什么样的教学方法可以轻松达成教学目标,然后教者设计出最佳的课堂教学结构,勾画出这一节课的清晰轮廓.比如在准备贞观之治这一课时,首先要给学生介绍从这一课开始,中国古代的唐朝建立,时间是618年.其次要理清四位历史人物出场的先后顺序,即唐高祖――李渊、唐太宗――李世民、唐高宗――李治、女皇――武则天.再次,按照这个顺序以播放贞观之治短片提问学生的形式,重点准备“贞观之治”是哪位帝王时期的杰作?为什么叫“贞观之治”?同我们中华民族的伟大复兴是否可比?最后,将女皇武则天的这处难点可以通过电视剧情以及唐高宗懦弱多病,少理朝政等,给学生讲清、讲透.这样贞观之治的教学内容与结构就设计出台了,课堂轮廓也以清晰勾画.

为什么要写课堂教学毕业论文
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二、方法多样,培养创新能力

历史课堂的教学行为,应是讲、动、导、思的恰当结合.讲,不是简单的复述,而是精讲,是对学生学习的一种帮助.新课改下的“讲”,首先是对难点的突破,其次是对史实的补充,最后是对必要的学科体系的建构.初中生的历史基础和历史学科的特点决定了“讲”是必要的.“讲”应具有历史的逻辑性,特别是应联系学生已学过&

课堂教学类论文范文集#30340;知识；“讲”应饱含情感,富有哲理和启发,能对学生的学习起到画龙点睛的作用.动,是指课堂的互动,包括师生互动和生生互动,初中生的年龄特征决定了历史课堂必须“动”才有活力,才有实效.学生在课堂教学中的参与程度如何,在一定意义上决定了一堂课的成功与否.”历史是客观的,但却是可解释的.师生之间通过对话交流,表达自己对历史问题的看法,不但激活了历史,也激发了学生创新的热情.历史教师应利用好课堂这个平台,鼓励学生独立思考、大胆提问、质疑敢言,培养他们必要的历史思维能力.根据初中生团伙意识较强的特点,历史课堂实现生生互动,如分组讨论、角色扮演等也是提高课堂实效的重要方式.分组讨论应以组间同质,组内异质为原则,充分发挥组员不同的作用,鼓励小组之间的竞争.角色扮演是让初中学生直接去体验历史情景,在体验中感受历史人物的情感、智慧和精神.在“动”中,学生掌握了知识,形成了能力,感受到了学习的快乐,培养了人文精神.导,包括老师的引导、指导和督导.引导,在于教师帮助学生的思维能由此及彼、由表及里,达到学习目标的步步升华；指导,在于帮助学生掌握方法,比如怎样做笔记,怎样理解文本,怎样归纳概括,怎样讨论问题等等,让学生知道学习有规律可循,增强成功的信心；督导,在于提醒和帮助学生完成学习任务,让他们感到学习也是有压力的.

三、以人为本,建立平等和谐的新型师生关系

课堂是学生与教师互动的地方,在教学中,对班级的学生要一视同仁.既要尊重优秀生,更要尊重学困生,一碗水要端平.要经常与他们交流,关心他们的学习生活,解决他们学习生活中的问题,尤其对学困生的态度要特别慎重,绝不能歧视他们,更忌冷嘲热讽,以消除他们的逆反心理.记得有这样一位学困生,课堂纪律极差,说话、搞小动作、出洋相等,搅得他周围的同学无法正常听课,而且还不时地引起学生们的哄堂大笑,正常的课堂教学秩序受到严重干扰.我也不时地训斥他,他不但没有得到控制,反而变本加厉,竟然与我闹起了抵触情绪,我说东他偏西,我说南他偏北,就这样僵持着等突然有一天,在我上课时他表现得非常好,我当时就表扬了他,课后又找他谈心.他说：“老师,以前是我不懂事,我错了,以后您看我的行动吧!”事后,我才知道其它科任教师都在捕捉他的闪光点,都在夸赞他.自此后,这名学困生成了班委会成员,各科学习成绩也在逐渐攀升.可见,对学困生的教育要善于发现他们的闪光点,多给赞扬与鼓励,要动之以情,晓之以理,让他们在内心深处对老师产生信赖与好感.学困生如此,其它学生也是这样,只有与学生情感交融在一起,才能在师生之间架起平等和谐的情感桥梁,才能点燃学生学习历史知识的热情之火,亦才能面向全体学生进行课堂教学,进而实现历史课的课堂教学共鸣,轻松愉悦地完成课堂教学任务,实现历史课的教育教学目标.

总之,随着我国经济的迅速发展以及教育制度的不断完善,历史教学在我国初中教学中有着极其重要的作用.由此就需要初中历史教师结合学生的实际学习状况,在新课改教学制度的指导下,及时的转变自己的教学态度,创新教学模式.只有这样,才能从根本上激发学生历史学习的积极性,提高学生历史成绩以及学生的思想认识,使其在今后的学习生活中树立正确的价值观、道德观.

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