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“忽如一夜春风来,千树万树梨花开.”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田.这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满了创新精神,它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期.

一、教师角色、观念的转变

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台.要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变.师生关系的转变.教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在.每一名教师都应该真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生,只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下,才会实现真正意义上的和谐、高效教育.

二、重视阅读教学――好读书、读好书

我老家称“去上学”都叫“去读书”.从小“去读书”就深深地印在我心版上.“去读书”就是去读书啊,不读书、不好读书、不读好书,怎么算“去读书”呢?当然,这里的“书”不单指教科书,还指各种有文字的书；也不仅指各种有文字的书,还指一本大大的“无字书”――大自然和大社会.因此,这里的“读”不单要眼看、口念、手写,还要脑想（思考）、身动（运动、实验、在大自然游玩、在社区实践、在基地劳动等等）.特别要注意的是,学生如果只读有字书,而忽视了读“无字书”,可能会变成“书呆子”,并不

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三、重视互动教学

课堂教学中的互动包括师生互动和学生之间的互动.其中,师生互动是课堂交际互动的重要表现形式,是影响教学效果的关键因素.

1、生生互动的课堂教学.课堂上的人际互动除了教师和学生之间的互动外,还包括学生与学生之间的互动.学生之间的人际互动在实践中往往是不被重视的,但他确实是影响教育成效的一个关键因素.有的学者甚至认为,学生之间没有形成正常的人际关系,恐怕就是班级教学失败的主要原因之一.生生互动是指学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和相互影响,是学生与学生之间在课堂上交换思想的过程.它的运作方式是课堂上学生间相互讨论,相互切磋.应该说,学生之间的互动比教师之间的互动比师生互动更容易实现,因为学生之间的地位自然平等,心理宽松,大家可以畅所欲言,对学生思维发展的有效途径.

学生之间的互动行为包括竞争性互动和合作性互动.不可否认,学生之间的对立与冲突是客观存在的,因此,竞争也是不可避免的,学生之间的合作往往也伴随这竞争；而且,竞争在适度情况下,有利于学生能力的培养.但应看的哦啊,在现代社会中,合作尤其重要.在这个意义水暖工,小组合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来利用.

因此,在教学中应鼓励学生参与到小组合作学习当中去.在小组合作学习中,每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题,这样就把学生由传统班级教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者；同时能培养学生能倾听别人的意见,能对别人的意见作出评价,并且能通过集思广益形成自己的观点.小组合作学生也为学生提供了练习口头表达能力的机会,学会用清晰的语言阐述自己的观点.

生生互动是学生互动学习的一种活动,其既有行为互动,也有思维互动；既有知识交流,也有情感的传递；真正体现了学生的主体地位.教师在课堂教学过程中,应该有意识、有目的地不失时机地、促进学生之间的互动,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识.首先,教师必须转换传统的教师角色,不再是单一的只是传授者,而是学生学习的组织者、引导者、参与者,培养学生之间健康的互动情感.其次,在课堂教学中,教师要激发学生的兴趣和好奇心,给学生充分的自由,调动学生的学习积极性,创设丰富的互动情境.

小学生学术论文的写作
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当然,课堂上在力求促进学生之间的互动行为时,由于小学生的自制力较差和注意力集中时间较短,所以,要避免生生互动的形式化,保证生生互动的过程和质量,真正发挥生生互动的作用,就必须加强教师的引导、组织和帮助的作用.

2、师生互动的课堂教学.课堂教学中的师生互动,就是指在课堂教学这样时空内,师生之间发生的一切相互作用和影响,他既指师生之间相互作用和相互影响的方式和过程,也指师生之间通过信息交换和行为交换所导致的相互心理上、行为上的改变.师生互动动态地表现了教师和学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解,是一个连续的、双向的过程.

总之,教师要善于从孩子实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子,使孩子真正成为课堂的主人.教学一线――课堂,是教师成长的沃土,做为教师,应该如何在课堂上提升自己的专业素质呢?小学语文课堂教学有很多的教法,关键是要根据孩子的年龄特点和认识规律,认真研究,认真总结,积极探索,要因材施教,因班因学生而异,找到最适合自己学生的教法,小学语文课堂一定要紧紧围绕培养学生综合素质、自主性能力和创造性能力,突出小学生的特点,既要激发起学生对语文课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生以知识和能力,要注意寓教于乐,真正把小学语文教好,真正发挥好小学语文课堂的重要作用.最后,我想用一句话和大家共勉,高效之路路漫漫,吾等需不遗余力奋之!

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