美术教师方面论文例文,与设计教育的角度初中美术教学现状相关毕业论文格式

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【摘 要】通过我国在2001年制定的《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)中,可以看出设计教学在美术学习中占有重要的地位,在初中美术教学中具有不可替代的意义和价值.美术教学中的设计教学主要是以“设计应用”的学习方式呈现出来的,但也有部分设计教学的内容是以“造型表现”和“综合探索”的学习方式呈现出来的.

【关 键 词】初中美术设计教学教学现状创新发展策略

一、美术教育教学的发展要顺应时代的要求

2001年7月中华人民共和国教育部公布的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》《义务教育美术课程标准》与新编的美术教科书,充分地体现了以学生发展为本的思想,反映了艺术教育与信息社会相适应等特点.注重激发学生美术学习的主动性与探究精神.通过各地所开展的新美术课程与新美术教材的活动培训,这些教学方法得以推广.美术课程标准还将美术学习目标和内容分为欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四个学习领域,其中四个学习领域的能力培养是相互联系、相互影响的.但是又因为学习内容、学习材料、学习方法、表现形式的不同而形成明显的差异.其中在认识上变化最大的就是如何将工艺教学的观念,转变为设计应用领域的教学.

随着新课标的颁布,新课程的实验,无论从观念上,还是从操作实践中,教师们都有一个再学习的过程.设计应用领域的学习虽然只是美术教学中的一部分内容,但是设计应用的教学连接拓展了过去美术教学的三块内容：绘画、工艺、欣赏.它能在素质教育的理念下,构建学生认知行为与情感发展的平台.

二、初中美术设计教学发展策略的研究

1.提高教师自身素质.陶行知曾经说过,千教万教,教人求真.千学万学,学做真人.作为未来教师的你们,你们应该如何教,如何学?教师是教学活动的主导者与组织者,教师自身素质的高低影响着整体教学.

(1)教师首先要转变教学观念.教学观念的转变是改变初中美术设计教学现状所在,也是美术教师适应新课程改革的前提.在设计教学的领域中,教师首先要明确的是设计课、制作课和绘画课的区别,功能性是设计应遵循的第一原则,是设计的本质特征,这是设计与制作的一个重要区别,设计也讲制作,但是设计中的制作是有明确目的一种制作,不是为了制作而制作,不是单纯为了美而制作,设计是以自己௚

美术教师方面论文例文

(2)教师要有坚实的美术基础知识和技能.美术正在向生活、生产各个领域渗透,而生活、生产纷纷向美术靠拢,美术教学的内容也随之扩大.这就要求美术教师不断更新和优化自身的知识结构,学习新的技法,提高自己的业务素质,更好地胜任现代美术教学任务.美术教师首先要掌握美术学科的基础理论、基础知识,具备高尚的审美品位和扎实的美术鉴赏能力.教师要有广博的文化学科基础知识,具备全新的知识结构.

在现在设计本身花样翻新、层出不穷、变化多端的情况下,教师们要对设计抱有学习的态度、参与的态度进行教学,在课堂上,凡是要求学生了解的,教师首先要更了解,要求学生做的,教师自己也要会做,要引导学生,首先自己要明白.所以教师要了解现代设计理念,了解现代设计的人文精神,学习有关的现代设计基础知识,掌握很全面的动手制作技能,在课程实施中既要根据教材、课标,又要贴近学生生活,体现素质教育要求的三维目标.在九年的义务教育阶段美术教学中对设计教学应层层递进,而非面面俱到.所以作为美术教师,要把握作为学科知识体系中设计教学领域对各类设计知识学习内容的进阶性和循序渐进的梯度,在整个设计领域分类体系中找到知识模块的方位,以提高学习的合理性、有效性,做到心中有数,变被动教学为主动教学.

写美术教师论文的技巧
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2.初中美术设计课设置的必要性.针对在美术教学中出现的问题,值得我们思考的是在美术教学这个大环境中,除了客观存在的现状外,对主观问题的实施者最重要的是教师,但是只靠教师提高自身素质这还不够,还在于对美术教师的培养过程中要关注这些问题：

(1)高师美术教育与基础美术教育的结合.

(2)在培训中要注重对教师设计能力的培养.

三、结语本文是从初中设计创新教育的角度来分析初中美术教学的现状,以国家政策和对研究成果的分析为理论依据,通过对初中美术设计教学相关概念及其价值的分析,阐述了初中设计教育对促进学生的健康成长和全面发展有着不可取代的价值.通过对教师使用教材的情况,设计教学内容的实施方案,校本课程的开发和地方资源的利用的情况,对设计应用美术课堂现状,对学生设计作品完成情况,对学生综合评价等几个方面进行了调查,通过对教学现状的总结和分析,并结合目前存在问题,从提高教师素质、教师培养、对设计教学课程资的创造性地开发和使用、对校外资源的合理利用、关注创新,对学生的综合评价方面进行了设计教学发展策略的研究.

参考文献：

[1]应爱娜.怎样上好设计应用课[M].西南师范大学出版社.2006.

[2]曹田泉.艺术设计概论[M].上海人民出版社.2005.

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