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【摘 要】实行新课改以来,学生的主体地位越来越凸显.教学不再单纯地局限于知识的传授,而是丰富了教育的内涵,更侧重于学生如何学习,为学生以后的发展打基础.本文结合多年教学经验,提出物理教学应培养学生全面发展的素质和能力,激发学生学习物理的兴趣,启迪学生的心灵,激活他们思维的空间和情感,培养学生主动学习的习惯、动手能力和合作能力.
【关 键 词】初中物理教学改革
在初中物理教学中,物理课程常让学生感到难学,教师感到难教,是当今的难题.如何解决这个问题,综观各类文献资料中所提出的改革办法,深受启发,但我认为应该从学生初学物理课开始,做好物理教学的起步工作.它对整个中学的物理学习将产生巨大的影响.对此,本文提出几方面的教学改革建议：
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一、激发学生学习兴趣,调动积极性,主动参与学习
初中物理课的起步教学存在一定的问题,受年龄、心理特点等因素的影响,初二学生往往是带着极大兴趣和好奇心步入物理学习之门的.但事实说明,时隔不久
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我曾问学生最喜欢什么样的物理老师,他们几乎异口同声地说是有趣的物理老师.兴趣是最好的老师,物理教学用实验打开了学生的兴趣大门,如果学生没有了对物理的兴趣,那么学生学得困难,教师也前功尽弃.接触物理的初中生,他们喜欢自然的、熟悉的东西,所以教师在教学中应尽量多引入自然现象、实际物体、现实问题.如钢笔为什么能吸墨水呢?为什么夏天下雨,冬天下雪呢?为什么会有惯性呢?只要能联系实际的,随时随地展示,学生一定会饶有兴趣地喜欢上物理,这比大而空的说教更能起到作用,事半功倍.
另外,可以在实验中培养学生的兴趣.物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,学生大都对实验操作具有浓厚的兴趣,希望亲自动手多做实验.既然学生对物理实验充满兴趣,那么教师要格外注重科学探究,做好物理实验,这样能满足学生的心理需求,获得心理上的愉悦,有利于激发学生学习物理的浓厚兴趣.
二、指导学生学习,培养自主学习能力
“授人以鱼,不如授人以渔.”只有让学生具备学习的能力,成为善学者,才能完成教的使命,所以教师要高度重视对学生学法的传授.教师要指导学生自学、课前预习、课后复习、掌握概念、做笔记、上课听讲、动手做实验,练就物理思维、掌握物理研究方法,并时刻灌输观察实验方法、假说方法、模型方法、理想化实验方法、类比方法等在物理中的应用,最终使学生学会用物理的观点去看待这个世界,用物理的思维去解决问题.设计问题,吸引学生探究,自主学习.初中学生有很强的求知欲望,正是这种动力驱使学生去追求知识、探索真理.优秀的物理教师要善于挖掘教材中的内容,把教材中既定的物理观点转化为问题,以问题为契机,精心设计,释疑解惑,帮助学生完成探究知识目标,促使学生思考,逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力.教师可以将演示实验改为学生探索性实验,培养学生探索学习的兴趣,激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的自学精神.如教学“光的折射”一课中,教师可以有计划地设计问题,让学生思考光折射会产生的现象.教师给每位学生准备一张塑料片、一杯水、一只手电筒、一只塑料杯等,让学生在学习了光的直线传播及光的反射的基础上,自主探究光的折射规律.教师设计问题,学生独立思考,充分发挥了学生动脑、动手、动口能力,发挥了学生学习的主动性,也激发了学生的创造性思维,这样学生得到的结论比平时单纯由老师演示得出的结论要好很多.
三、培养学生间合作交流能力
在现代的教学方式下,最能激励学生学习动力的是良好的互动、合作、交流的学习氛围.教师要重视学生之间的交流和合作,使不同的学生发表自己的探究成果和学习方法、倾听他人的探究经验.学生与学生在相互合作、探讨中产生对某一事物的认知冲突,从不同的角度改进自己的学习经验,提高认识.
四、教学中关注学生心理健康,引导积极的学习态度
中学生正处于心理成长期,思维活跃,意志力不坚定,由于这些生理和心理的特点,使中学生在学习上更容易走极端.如果教师放任不管,最终的结果会是好学生越学越好,差学生越来越差.同时,物理学科需要抽象的思维,对初中生来说,抽象思维的运用还不熟练.所以在学习中,学生会出现一些心理障碍.为避免和解决这种心理问题,教师要将学生学习中遇到的消极因素转变成积极因素,让他们尽快摆脱这种心理.例如,学生在学习中遇到困难时,就出现消极心理,认为自己不是学理科的料,积极性减退；反之,学生在学习中遇到困难时,教师帮其及时解决问题,并对其进行鼓励,则能帮助学生树立努力学习的信心,学生学习起来就会动力十足.对后进生要经常鼓励,注意他们的思想动向和心理状态,当他们不懂时,耐心细致地解答,对这些学生的优点要进行表扬,激发他们学习的热情,让这批学生从“让我学”达到“我要学”的转变,从而提高学习的兴趣.
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总之,在物理教学改革中,我们应该改变传统的教学观念,采取多种教学方法,以学生为本位,教师彻底抛开应试教育的包袱,全身心投入到素质教育的改革中,提高教学质量,完成应试教育向素质教育的转变.
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