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【摘要】提高家长的教育能力是优化家庭教育的当务之急.家长可以通过不断学习和反思提高自己教育子女的水平.优化亲子关系是优化家庭教育的重要环节.

【关键词】家庭教育家长教育能力亲子关系

家庭是孩子成长的第一个环境,是孩子认识世界、获取知识的第一所学校.社会学习理论认为,观察学习和模仿学习是个体行为养成的重要途径.日本东京教育研究所研究员冈本淳子等人对初高中学生中发生的逃学、家庭暴力和其他不良行为的调查发现,在调查的84名学生中,有82名学生的不良行为与不良的家庭教育有关.家庭教育对孩子的影响是深远的.所以,优化家庭教育势在必行.

一、提高家长教育能力

家庭教育依赖于家长的教育能力.换句话说,家长的教育能力决定家庭教育的成败.提高家长的教育能力是优化家庭教育的当务之急.家长可以通过什么途径提高自己的教育能力呢?

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1.系统学习.现在的社会是个学习型社会.个体只有与时俱进,不断充电,才不会被社会淘汰.家长可以通过学习先进的教育理念,不断改善、更新自己的教育思想,调整自己的教育行为.家长也可以关注教育案例,学习和借鉴他人成功育儿的经验,从而修正自己的教育方式.家长还可以通过参加育儿培训来提高自己的教育能力等等.只要有心,家长可以通过多种渠道、多种方式来提高自身素质,不断提高教育子女的水平.

2.反思提升.英国哲学家洛克把“心灵内部活动的知觉”称为“反思”.家庭教育的过程也是家长二次成长的过程.在实施家庭教育的过程中,家长会收获喜悦,也会遭遇困惑.有些教育方式适合自己的子女,家长在操作时得心应手；有些教育方式用在自己子女身上适得其反,不能达到良好的教育效果.在日常生活中,家长应注意观察某种教育方式的教育效果,深入分析总结,努力扬长避短,不断积累教育经验,从而优化教育方式方法.

二、构建和谐亲子关系

亲子关系是指父母与子女之间的关系,它是人生最早形成的人际关系,也是家庭中最基本的一种人际关系.日本学者诧摩武俊说：“不管你立足于什么理论,在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成（其中特别是社会化）过程中,父母子女间的关系是一个极其重要的构成因素.”我国学者骆伯巍、陈家麟曾调查了1095名中小学生,发现亲子关系状况为中、差等级的学生中,有心理健康问题的比例明显高于亲子关系良好的学生.优化亲子关系是优化家庭教育的重要环节.

1.平等对话.英哲学家培根说：“一切高尚的家庭,总有一种美的乐趣的吸引.”这种“美的乐趣”建立在和谐的基础上.亲子关系和谐的前提是平等.家长应该树立平等意识.在封建文化的影响下,我国有些家长以权威自居,剥夺孩子的发言权,教育孩子多采用说教式和命令式.说教式和命令式教育阻碍了和谐亲子关系的形成,达不到预期的教育效果.有些家长为了维护自己的尊严,即便知道自己错了也不肯认错.殊不知,勇于承认错误不仅不会伤害亲子关系,还会搭建亲子沟通的桥梁.家长承认错误将提高自己的亲和力,打开孩子的心扉.

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2.增进

关于家庭教育方面论文范文文献理解.理解是构建和谐亲子关系的桥梁.有的孩子一有过失,家长不问青红皂白,凭自己的主观臆断或经验,对孩子乱批一通.其实,家长要用“理解”这一桥梁走进孩子的心灵,而不是随便指责孩子.孩子做某件事肯定有自己的理由,只不过这些理由在成年人看来是不对的!家长有必要心平气和地坐下来,听听孩子怎么想.也许,从孩子认知世界的角度讲,他们行为的出发点是对的,只不过,家长在评判的时候带上成人的价值取向,从而认为孩子是错的.当然,也许孩子行为的出发点确实是错的,比如虚荣、小气、推诿等.这时候,家长就应该帮助孩子分析行为错误的性质及危害,引导孩子树立正确的人生观和世界观.

3.尊重规律.不同的年龄阶段有不同的心智水平.教育上操之过急会摧残孩子正常的心理发育.现实生活中,有些家长急于求成,把自己二三十年的人生经验强加在孩子身上,要求孩子在短时间内吸收、消化,从行为处事上契合大人的标准.结果事与愿违,家长们火急火燎,不顾孩子的心理承受能力,大发雷霆.这样,孩子的心智不能顺利得到发展,甚至低于同龄人.只有尊重孩子的天性,遵循孩子成长的规律,家长才能站在制高点看待孩子成长中出现的问题,从而对症下药.

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4.避免唠叨.唠叨好像成了妈妈的代名词.一项问卷调查显示,98%的妈妈被指责为爱唠叨.心理学研究表明：老调重弹,反反复复说同样的话,会让人产生一种习惯性的模糊听觉,也就是明明在听,却根本不入心里去,这就是教育心理学中的“0反应”.唠叨不仅达不到教育孩子的效果,还往往是亲子冲突的导火线.另外,生活在爱唠叨的家庭环境中,孩子往往不是懦弱就是叛逆,很难形成良好的个性.

美国心理学者克劳迪亚说：“抚养孩子是一件极有风险的事情,因为父母稍不当心就会损害孩子的情感,并给他们的个性带来终身残疾,这比任何投资上的损失都惨重得多.”家长只有通过不断学习、反思,不断优化亲子关系,才能将孩子引向身心健康发展之路.

参考文献：

[1]骆伯巍,陈家麟.中小学生的心理健康问题研究[J].教育研究.1985（06）.

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