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多媒体类有关论文范文参考文献,与多媒体在初三化学教学中的运用相关论文答辩开场白
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【摘 要】随着社会信息化的发展,新课标下的初中教育,其教学方式与教学手段也层出不穷,尤其以多媒体的运用最为普遍,多媒体已成为素质教育下新一代大众化教学辅助工具.教师利用多媒体,通过视频、图片、动画与配音等传播媒介,开展更加有效的初三化学教学,从而引起了学生对于化学学习的兴趣.
【关 键 词】多媒体化学教学运用
一、多媒体在初三化学教学中的运用意义
新课标的教育革新与信息化社会的进程中,多媒体教学方式被广泛地利用在初三化学教学中.以形象、生动、动态的动画加以配音解说,让学生们能够更切实地了解原子、分子、离子等结构的
多媒体类有关论文范文参考文献
二、多媒体在初三化学教学中的运用案例分析
1NaCl的教学案例.教师通过讲述法直观地介绍NaCl的大致化学反应、用途、自然来源等,用最通用与简单的语言描绘NaCl的大致材料,让学生们耐心与细致地听取,结合课本教材,让学生初步明白道理.在讲述法之后,教师利用NaCl实物的展示以及多媒体形态下的NaCl晶体结构图片,让学生们大致对于NaCl在视觉上形成一定的认识.随即,教师引用视频录像,播放关于NaC1的结构介绍、相对分子质量、离子晶体的概念、物理特点等,用多媒体动画的方式展示海水制盐的盐田法步骤,结合盐田法的特点,用多媒体播放一些离子晶体的图片,提出问题：“类似哪些离子晶体可用盐田法的制作步骤来实现其提取与分离?”如此,增强了学生对于NaCl的海水制盐方式的认识,并对于其掌握的知识进行一次巩固与扩展.关于NaCl在工业上的作用,可利用多媒体视频实验展示电解饱和食盐水,产生氯气、氢气以及氢氧化钠的动画效果与解说配音,让学生直观地了解NaCl在工业上制作氯气的化学反应.最后,教师提出“如何检测NaCl里面氯离子的存在”,首先让学生进行小组合作讨论,之后引入硝酸银与盐酸反应的视频实验,系统地实现NaCl的多媒体化的教学.
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2《烧火和灭火》的教学案例.利用多媒体网络资源,播放生动、形象、生活化的真实火灾案例,分析其中的一些成因与化学反应过程,让学生们懂得化学与生活之间的关系,同时播放一些关于一氧化碳与氧气、甲烷与氧气、高温下的金属制品与氧气之间的化学反应的火焰动画图,让学生们直观地感受到其反应所产生的火焰视觉强度与高温现象.在灭火的原理讲解时,教师围绕着播放干冰灭火器与泡沫灭火器的灭火原理视频,配合传统的讲述法来实现其原理教学,强调灭火技巧,提高学生对生活中火灾突发状况的处理意识与安全意识.
三、多媒体在初三化学教学中的运用体会
1视频化,易于直观与趣味性.新课标下的初中化学教材,更重视革新课本图片示意图的排版,但其传统、固有的知识教学,因其化学中抽象部分的存在,使得部分内容较为枯燥、乏味,缺少视觉上的直观与趣味性.因此,通过在初三化学教学过程中,引入多媒体的穿插教学,用不同视频、录像展示原理结构图、分子图、化学反应过程等内容,让课堂凸显其生动性、直观性、趣味性、有效性的多媒体教学特点,同时趣味性的视频教学在一定程度上,也激发了学生对于化学学习的兴趣,从而培养了化学学习的综合能力.
2信息化,易于量化与效率化.传统的化学教学,往往因一个简单的实验或者几个化学方程式的学习,便让一节45分钟的化学课草草结束,其教学质量往往不如人意,学生也无法接受综合性的课堂学习.基于多媒体的教学方式,教师可更为信息化、简单化、扩充化地把教学相关材料引入多媒体文字、图片、动画中,精心标注其重点学习掌握部分,让学生们能够量化地学习知识,通过量化化学信息知识的传授,提升整体课堂的教学效率,而化学实验的展示则通过实验课的专项训练来巩固化学知识与实验过程.因此,在多媒体化的化学教学中,学生有着更多的时间来学习与思考化学知识与理解实验原理,而不是传统式的默默等待教师现场做实验,从本质上改善了学生对于化学学习的兴趣.
3模拟化,易于安全与规范化.基于现代教育中计算机的普及,化学教师可以联系计算机教师,下载一些模拟类化学实验程序,安排学生进行化学实验模拟.首先,通过化学实验的录像教学,让学生注意实验操作的规范,过程的准确与安全性.利用化学实验模拟程序,其安全性不容置疑.模拟程序中,学生上机操作过程中出现的错误有提示文字,让学生们能够加深对于实验过程中的操作的认识,提示其安全操作、合理使用化学试剂、确保实验准确性,实现实验室的实验操作,学生们都可以保证安全、规范、准确,从而增强初三化学升学实验考核的综合成绩.
总而言之,多媒体对于初中化学的教学过程有着深远的意义,既能增强课堂的趣味性、多元化、直观性,又能保证实验操作的安全性与规范性,从而实现信息化社会中的新课标教学,转变传统教育观念,实现优化优质的化学多媒体的高效课堂.
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