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远程教育类论文范文素材,与学习者为主体的远程学习材料的设计相关毕业设计论文
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【摘 要】远程学习材料的设计是远程教育能否达到预期成效的关键.虽然远程教育强调运用多种媒体和交互手段帮助学生进行学习,但在当今学习条件尚未成熟的条件下仍需加强纸介学习材料的设计,因为纸介学习材料能避开所有媒介和交互手段,同样可以实现远程学习.
【关 键 词】学习需求；远程教育；学习材料；内容设计
学习化社会的来临,使以“学”为主的学习材料设计从未像今天这样备受关注.为了使学习材料能更好地适应远程学习的特殊性,帮助远程学习者完成学习任务,目前仍急需编写出能适合远程学习者使用的学习材料.远程学生在学历和经历、职业和职务、素质和能力、兴趣和爱好、习惯和个性等方面都是异质的,也就构成了远程学生不同的学习需求和特征.只有掌握了解远程学生的不同需求和普遍特征,才能使远程学习材料的设计在对不同对象的"因材施教"方面得到保障.
一、远程教育是实现终身教育和终身学习理想的现实途径
终身教育和终身学习是当今教育中最有影响的思想和实践.保罗朗格朗认为：将人的一生划分为学习期和工作期是不合理的,教育应贯穿于人的一生.他提出应建立一个新的教育体系,使今后的教育在每个人需要的时刻,随时都能以最好的方式为之提供必要的知识和技能.
结合当今社会,科技已成为第一生产力.日新月异的高新科技正迅速促进生产力突飞猛进的发展,随之而来的是知识经济的崛起和精神文明的进步.人们为了实现自己对生存价值和生命质量的追求,就必须不断地发展自己的潜能和选择未来,也就必须不断地学习,以求与变化的社会达到动态的平衡.社会的迅速变迁使人们时时、事事、处处需要学习.
学习需求的大幅增加,大大超越了学校教育的范畴,教育就必然会突破传统的局限,出现与之相应的新形式.21世纪,知识经济已成为社会的经济基础,社会经济对各种专业人才和高素质劳动力的需求,对传统教育产生了巨大的压力,远程教育就是在这种需求和压力下产生和发展起来的.
远程教育作为一种革新的教育形态,具有更大的开放性：教育对象扩展到了全社会,使人人享有终身享受教育的权利；真正不受空间和时间的限制；学习资源和学习环境具有更大的选择性和灵活性.它能为没有接受高等教育的成年人提供上大学和读学位的机会.而且,随着视听技术的广泛应用和大众媒介的迅速发展,远程教育的功能更加完善,它已被认为是应用信息通信技术实现终身教育,终身学习的教育形态.
二、远程教育中学习者的特征
既然远程教育是在人类的学习需求大幅增加而产生和发展起来的,那么整个远程教育系统就应将学生放在核心地位,围绕着学生的需要、特点、学习进行教育资源的配置和教育要素的重组.调查分析远程学生群体的具体特点,是开发设计远程学习材料并获得成功的关键.
各类教育的学习主体都有各自的特点,远程教育的对象具有如下特征：1、学习者的年龄范围扩大；2、学习者的学习起点不同,学习目标差异大；3、大多数学生是在职成人,在地理上的分布比较广泛和分散；4、远程学生的学习是以自主、独立学习为主.
三、远程学习材料的设计
通过对学习者的学习需求和特征分析后,以学习者为主体的远程学习材料设计的基本构想就比较清晰明了了.远程学习材料的设计首先是个性化学习材料的设计.
远程学习材料不仅要满足不同学习主体多元化、多层次的学习需求,更要与人的认知、思维、能力、情感、年龄以及学习行为、学习习惯、学习条件相适应,才能使学习者通过远程学习达到各自的目标.
1、远程学习材料内容的传递和接收仍应以纸介学习材料为主.
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在远程教育中,教师与学生的地理位置相对分离.这种时空分离使像传统教育通过纸介学习材料进行面对面的交流方式受阻,取而代之的是使用各种媒体传递教学内容.但在当前地区发展不平衡所造成的学习条件有限的情况下,纸介学习材料仍应是远程教学活动中传递和接收教学内容的主要手段.
纸介学习材料仍有超越时空的特点,而且携带方便,阅读时便于选择.其次,纸介学习材料是一种永久的学习材料,一种个性化的学习材料,学生可根据自己的特点和学习需要自定学习进度、阅读方式,进行自我控制地学习.第三,它可能更适合学习者的学习行为和习惯,有利于学习绩效的提高.第四,纸介学习材料对学生的自助服务作用更直接、更广泛.由于现代远程教育采用的技术和媒体越来越多样和复杂,使远程学生在学习时遇到学习困难增加以及在与异地教育机构及其代表交流中经常发生的人际交流和信息传播等交流困难增加,使他们往往不能获得及时的帮助.那他们第一求助对象就只能是相关知识的纸介学习材料.第五,从我国现阶段的计算机普及程度和发展水平来看,计算机、多媒体、网络等多种媒介只能是教学内容传递的主要手段而不是接收的主要手段.
2、远程学习材料的设计要包含使远程学生通过远程学习来学会自学,学会自主学习和独立学习的目标设计.
远程教育中师生分离状态下远程学习的教育资源时空环境决定了远程学生的学习归根到底是需要学习者自身的认知结构来完成.这就要求学习者是一个成熟的独立学习者,一个成熟的自学者.但是,许多远程学生原来Ö
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3、远程学习材料的设计要加强知识学以致用的设计.
现有的学习材料往往偏重某科学科的历史发展和理论研究,只是为了满足教学目标中认知类的第一项目标.学生通过学习后,往往只能掌握基本概念、历史事实、处理事物的程序以及原理或理论的重要意义；或者是学科当前研究水平和最新研究成果等一些其实是教育工作者和理论研究者才需要的知识.而远程学习者往往是希望获得马上可以使用的实用知识的信息.所以在设计远程学习材料时应结合现代教育技术在知识介绍中多传授一些实用的知识和技能,推进学生理解知识、应用知识,发展学生分析、综合评价所学知识的能力,使远程学生在学习和实践中遇到问题的时候能借助学习材料得予帮助和解决.4、远程学习材料的设计要提供丰富的参考资源.
虽然某一学习材料只是针对某一学术问题或某一系统知识进行讲解和论述,但它难免要涉及其他的相关知识,或者是以相关学科的基础知识为铺垫.而这些相关知识不可能也不必要在这一学习材料
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