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远程教育类论文范文素材,与学习者为主体的远程学习材料的设计相关毕业设计论文
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上面面俱到.这样就为不同认知结构、认知能力的学习者造成不同类型、不同层次的困难,容易造成学生的学习中断或表层学习.如果能把参考资料的提供直接融入远程学习材料的设计中,为学生提供与知识点相关的参考资料、书目或网络资源地址,把相关知识的文献资料整合提示在学习材料中,便于学习者的查找和阅读,以促使学生的深入学习和拓展学习
5、远程学习材料的设计要包含材料的学习指导书的设计.
由于远程学生教师、同学的地理位置是分离的,师生之间、同学之间交流困难,只能以自学为主.在学习或实践中难免遇到凝难,而遇到凝难时他们又不可能象面授教育那样及时得到老师的指点和同学的帮助.如果在设计远程学习材料时能配备一些相关的学习指导书或将学习材料的基本内容与自学指导有机地结合在一起,为远程学生提供诸如教学要求的说明,常见问题的明确分析、解释、难点凝点的分析以及多种媒体自学的方法指导,就可以使远程学生的学习少走弯路.
6、远程学习材料的设计要加强实用习题的设计.
现有的学习材料在习题的设计上大多是考察学生相关章节的一些基本知识的掌握情况.例如：“远程教育学的研究对象是什么?”、“简述我国远程教育萌芽期和创建期的基本史实”,等等.这些问题虽然可以帮助学生巩固学习材料所讲述的基本知识,但是并不能引导学生尝试探索解决实际问题.而接受远程教育的学生大多数是成人,他们希望的是所学的知识可以帮助解决实际学习和实践中的问题.所以,远程学习材料习题的设计要注重真实性、挑战性的习题设计,要尽量考虑实用性,且与真实情景相接近,使远程学习者感觉到可以学以致用,从而推动学生事实性的基础知识学习扩展到建构主义的学习.
社会的迅速变迁和多元发展将不断激活新的学习需求,我们应该认真地审慎地考查远程学生的需求,为他们设计专门的具有远程学习风格的学习材料.
参考文献：
[1]丁兴富,远程教育学[M]北京,北京师范大学出版社,2001.11
[2]易宾,论以学习者为主体的远程学习材料设计[J]开放教育研究,1999.5
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[3]吴筱萌,远程教育材料设计的分析与探索[J]开放教育研究,2002.4
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