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关于课堂教学论文范文集,与初中美术课堂教学法相关论文摘要

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【摘要】优化的美术课堂教学设计,对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键.在教学过程中要围绕教学目标,灵活运用新颖、独特的教学方法如“探究式”的教学方法,“先试后导、先练后讲”的教学方法,“情境创设”的教学方法,“预设、体验、成功”的教学方法等优化的教学方法,那么如何在美术教学中运用适当的教学方法呢,就本人教学经验浅谈一下：关于中学美术课堂教学方法的运用.

【关键词】初中美术教学方法多媒体

美术课堂教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美.在美术课堂教学中,蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处,如果教师能细心寻求,深入钻研,精心设计,使学生在美术课堂中感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创造,那么优化美术课堂教学,提高美术教学质量将是必然的结果.

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一、巧设情境之美

课堂情境是对师生双方的一种刺激模式.创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而达到加深理解课堂教学理论,熟练掌握教学内容的目的.在课堂教学中,精心设计适宜的教学情境,可以使学生的情感随着情境的推进,于自然中进入角色,体验情境,从而唤起学生学习的兴趣,激励学生积极思维、主动学习的欲望,同时让学生在有意、无意间感受情境之美.首先,巧设课堂环境,营造教学氛围.浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力,在生活中我们常常会有这种体验.特定的情境会强烈地刺激人的心理,感染人的情绪,使人产生极大的想做这件事的欲望和动力,利用这一点,我在美术教学时注意对教学环境的布置.其次,巧设教学情境,提高教学效率.一堂美术课是一首优美的童话诗,一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事,都是,因为这是老师创设的美丽情境.在美术课堂教学中,创设优美的教学情境,可以激发学生的学习热情；帮助解决教学中的重点、难点,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认识、理解、训练,利于导行.

二、追求语言之美

语言是人们传达信息和情感交流的主要工具.一段优美生动的语言,可以把人带进梦一般的迷人境界,一段忠恳鼓励的语言,可以增加人无限的动力.在课堂教学中,语言是架起“教”与“学”的桥梁.教师的语言直接影响着教学的效果.事实也证明,教师美的语言能使学生“耳醉其言,心醉其情”,像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中.因此,我在美术课堂教学中,注意不断锤炼自己的语言,追求语言的“精”与“情”.首先,语言的“精”是指语言逻辑严谨,简洁明了.墨子曾对他的学生子禽说：“多余的废话就像池塘的蛙声,树上的蝉鸣一样,人们或者不理会它,或者讨厌它,而雄鸡啼晓,寥寥几声,却能引人注意.”所以,在教学中要力求用最少的话说明最多的问题.其次,语言的“情”是指语言生动形象,富有情趣.“情动于中而形于言”.在教学中,教师的语言,充满激情,具有优美的节奏感,富有感情色彩,能使学生感到亲切、兴奋,从而吸引学生专心听课,聚精会神地理解问题,全神贯注地回答问题,达到以情动人,以情感人的效果.另外,教师语言的“情”还体现在课堂教学中,教师对学生的表扬、鼓励、肯定上,老师表扬、鼓励的话是学生前进的不竭动力,也是教学的最有效方法.

大学课堂教学本科毕业论文怎么写
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三、基于网络下多媒体教学方法的运用

多媒体技术是现代获取知识量、信息量最简洁的学习途径.现代信息技术可以实现多方面的教学功能,其中主要௚

关于课堂教学论文范文集0;方面体现在：⑴再现功能；⑵集成功能；⑶交互功能；⑷虚拟功能.网络的即时性、便利性、开放性,教学应用时有具有直观的特点,使学生的学习,能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚,多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效,使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程,有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识,进行“独角戏”似的教学.利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,达到培养大批具有21世纪能力创新人才.其指导思想是美术教师利用信息技术下的视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等.在开放式的教学思想和开放式的情景中引入学习主题的研究.其辅助美术教学的前提是计算机设备通过互联网连接到世界各地的学习资源,使学生可以在美术课前通过这些设备查询与学科相关的各种资料,与他人进行交流,使课堂教学大大突破了狭小的教室空间,变的更加开阔.通过对网络美术资源的检索、查找、发现、探索,还有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系,辅助学生建构起较全面的人文性知识体系.在开放式研究性美术课堂教学中,教师借助信息技术为学生呈现一个开放式的学习空间情境；用多媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的问题,然后为学生提供开放式解决问题的依据和解决问题的方法,接着教师指导学生运用小组合作的方式进行探讨与体验,最后通过学习者内外部世界的积极互动,形成属于他们自己的情感体验,并更好的运用于美术表现之中,创作出更优秀的作品,使课堂教学充分利用网络资源实现研究成果向现实的转换.

初中美术课堂教学法参考属性评定
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