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政治课教学担负着教书育人的双重任务,它有助于学生树立正确的世界观和人生观,如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题.21世纪是一个“以人为本”的时代,这也是新课改的重点内容.在过去的教学过程中,教师是主体,学生是客观,这与当代的教学与学习理念是相悖的.在以往的初中政治课堂中,我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中,这样只能让自己更累,学生也听得很累,既不利于教学,也不利于学生的学习.因此,本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题,提出几点解决途径,在教学中注入创新的因子,创新教学方法,培养学生的自主创新能力,从而促进教师与学生的全面发展.

一、建立良好的师生关系

和谐的师生关系直接影响着学生的学习热情,学生亲其师才能信其道.大量事实证明,学生对老师感情越好,就越爱听老师的课,对该学科的学习就越感兴趣.作为品德课教师,应利用思想教育的优势,千方百计地与学生建立一种和谐、融洽的师生关系,共同实现教育目标.

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1、要和颜悦色,语调亲切自然.平时与所有学生说话时都应注意做到这一点.曾听不少学生抱怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好,特别亲热,对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸,没好声气.好像他们做什么都是对的而我们都是错的,烦死了!”学生没说瞎话,这种现象我听说不少.俗话说：手指头都有长短,何况人呢!即使进行了“课改”,我们假设每一位学生的个性、特长都得到了发展,但学生个体所能取得的成就差异仍是无法避免的.对广大教育工作者而言,无论将来学生能取得什么样的成绩,他们都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人,不是奴隶,不是“出气筒”,不是“受气泡”.作为教师,无权对学生吆三喝四.我们要真情付出、关怀呵护他们,公平公正地对待他们,悉心引导他们寻找智慧.自己的和颜悦色以及亲切自然的语调,会让学生深切地体会到：“教

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2、要做到情情交流,心心相撞.平等是师生交流得以顺利进行的前提,平等交流是建立良好师生关系的基础.在学生紧张的学习之余,我经常与学生一起做游戏,一起打球,给学生一个平易近人、和蔼可亲的印象.在愉快的活动中,学生很自然地向我推心置腹、滔滔不绝地说出心里话,说出自己的苦恼.我捕捉到学生的心理后,适时地教育引导他们,解开他们心中的结.通过平等交流,教师和学生就会成为无话不说的知心朋友.这样,学生拿什么理由不学呢!

二、挖掘教材的教育素材

教材既是知识的载体,又是政治素材的载体.因此要充分挖掘教材的教育的因素,提高课堂教育的份量,这也是课堂教育的基础.各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材,如思想政治课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等,使学生懂得了许多道理,明白了好多事理.

这不仅告诉学生科学的知识,还让学生弄清知识产生的过程,培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度；在科技活动中要求学生采取观察思考、动手制作、分析讨论等基本活动形式,逐步培养学生对科学研究的思想方法和创新精神,培养他们善于动脑动手的能力.再如政治课教材更是一座思想品德教育的富矿,在教材中充满了古今仁人志士的豪情和壮举、锦绣文章和革命事迹.如果用心努力挖掘,就能够很好地对学生进行爱国主义教育和革命传统教育,使他们受到中华五千年灿烂文化的熏陶,陶冶他们的情操,养成他们的高尚品德.所以,教师不只为了传授知识,还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰,培养品质优良的新型知识人才.

三、让教学活动生活化

以往课堂教学中学生常常被固定在课堂的某一位置上,不容许乱说乱动,学生在这样的环境中学习,缺乏足够宽松的生活空间和交往空间,没有适当的思维和想象空间.为了解决这些问题我们应该让教学活动生活化,可以让学生模拟真实的生活环境,把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动,没有了高高的讲台,没有了插秧式的座位安排,以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放,为学生的学习提供了更加宽松的氛围.在课堂上,教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材,引导学生参与教学活动.在《认识新伙伴》一课的教学中,我组织了学生自制名片活动,让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张,在规定时间内设计自己的名片,名片设计完后,每位同学当面双手送给自己最想相识的同学,取得了良好的教学效果.学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的,是自己总结出来的认识,特别可信.在教学手段上,教师可以采用生活中常用的音乐、舞蹈以及生活片段来体现政治的生活化.可以借助于现代化的教学媒体,创设一种有利于学生学习的情境,使学生获得生动、真实的生活感受.一旦平淡的“文本”素材用生活化的形式呈现出来,就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,从而加深学生对内容的理解.

参考文献

1怎样培养真正的人.苏霍姆林斯基.教育科学出版社出版

2课程教材教法研究,2004,10

3刘强主编.思想政治学科教学论.高等师范学校教材.高等教育出

版社出版

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