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关于语文教学方面论文范本,与小学语文教学评价语言的魅力相关毕业论文开题报告

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【摘要】在新课程理念中,语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段.教师关注、实施充满魅力的语言评价,直接影响着学生的学习积极性和学习态度,能促使学生更好地掌握知识与技能,改进学习方法,增进对学习的积极情感,帮助其树立正确的价值观.那么,如何才能使小学语文课堂评价语言充满魅力呢?

【关键词】小学语文教学评价语言魅力

课堂教学是情感与经验的交流、合作、碰撞的过程.新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”,伴随着新课程改革,教师在课堂中对学生们的评价已不是简单的对与错了,“鼓掌表扬一下!”“很好!”“你真棒!”等话语充斥着课堂.在教学实践中,我从以下几个方面进行了探索和实践：

一、适时引导,生成精彩

语文课堂教学过程有别于其他学科,真实的教学过程中必然有生成,这是由语文课的教学内容决定的,也是由师生活动的多样性和教学环境的复杂性所决定的.“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文教学内容有着很大的扩展性,语文教师应该是一个善于把握课堂生成的人,是一个懂得倾听、点拨和引导的人,是一个懂得文本意义与师生不同体验差异的人,运用有效及时的评价语言,把每节课都视作不可重复的激情与燃烧生成的过程,上出精彩的语文课.在课堂上,教师不是教材的忠实执行者,而是创造者,课堂上生成的东西需要教师用及时评价来鉴别,做出价值判断.

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二、机智幽默,生机盎然

机智幽默的语言是一种才华,更是一种力量.教师机智幽默的评价语言可以说是最直接、最有效也是最不露痕迹的激活学生思维的方法,可以使学生对所学知识加深记忆,更好地进行情感交流,拉近师生的距离,解除尴尬的气氛.如一位教师在执教《十六年前的回忆》一课时,文中写到父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要.我哪能离开呢?”有一个学生朗读这句话时声音非常洪亮,铿锵有力.此时,教师摸着孩子的头,笑了笑说：“对谁说话呢?”学生们和听课教师都笑了,该学生也心领神会,又读了一遍,话语中充满了关切、安慰,充满了耐心说服,读出了李大钊坚持留在北京工作的坚决态度,读出了李大钊对待亲人慈爱和善与对待工作严肃认真两个方面的统一.这样机智幽默的教学语言能促使学生深入思考,悟出“笑外之音”,获得一次次思维上的飞跃.课堂是灵动的,学生是鲜活的,教师机智幽默的语言不仅能博人一笑,产生愉悦感,而且常常能化尴尬为神奇,给人以智慧的启迪,产生意味深长的美感效应,让学生感受到学习的魅力.

小学语文教学评价语言的魅力参考属性评定
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三、商榷与探讨,让学生享受平等民主

新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”学生不喜欢老师尽是训诫和说教,他们期望与老师建立平等和谐的关系.特级教师魏书生从不在学生犯错时大声训斥,让他们哑口无言,而是让他们红着脸为大家唱歌,所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流.在教学实践中,当学生朗读课文时,可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确,若声音再响亮一点,就更好了,你认为呢?”“要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?”学生回答时没有表情,可以这样说：“读得真好听,你有一副主持人的好嗓子,不过要是加上表情就更能传情达意了,不信,你试一试!”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬,小心翼翼地保护学生的心灵,学生有这样一位老师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误,自然会没有任何心理负担地投入学习中,自然会争先恐后地发言.

四、宽容与理解,尊重学生的独特体验

《课程标准》要求我们“珍视学生独特的感受、体验和理解”.学生是学习的主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源.与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻地认识到学生资源的发现和利用是今天教育生命的希望所在.从这个意义上讲,教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与教材、老师的理解有偏差时,如果能用宽容的眼光理解学生,保护学生稚嫩纯真的心,评价语言就会宽容、亲切、真诚,让学生感受到老师对他的尊重与赏识,从而增强继续超越自我的信心.面对学生错误的理解,有一位老师这样说：“我佩服你!你有主见、有思想,有个性!我不同意你的意见,但我佩服你敢于发表意见的勇气.”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声.当然,评价语言不仅仅局限于有声语言,多样的无声语言更具魅力.也许一个手势、一个眼神、一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切,拉近师生间的距离.这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的.教师不能没有表情,不善于运用表情的人不能成为一个好老师.“眼睛是心灵的窗口”,就是说眼睛可表示出各种各样的感情,如高兴、气愤、赞成、反对等.课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛进行,老师用和蔼亲切的目光捕捉学生