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关于中职教育类论文例文,与中职教育《机械基础》课堂教学改革相关毕业论文
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[摘 要]课堂教学改革是中职教育改革的重要组成部分,《机械基础》课程是中职教育机械类专业一门综合性较强的技术基础课,在中职教育中处于承上启下的地位,是后继专业课程学习的坚实基础.本论文分析了中职教育《机械基础》传统课堂教学模式存在的问题,并针对中职教育课堂教学改革的原则,对中职教育《机械基础》课堂教学改革的措施进行了探讨.
[关 键 词]中职教育；机械基础；课堂教学；改革
当今社会,由于经济发展的需要和人才培养的多元性,职业教育的发展受到越来越多的关注和重视.职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识技能的训练,即令其掌握“一技之长”,在我国尤以中职教育比较发达.所谓中职教育是在完成初中教育的基础上实行的职业学校教育,形式有职业高中、技工学校、中专等.我国中职教育的改革正在向教学领域不断深入,各种讨论可谓“仁者见仁、智者见智”,各种改革已风起云涌.表面上看,无论是借鉴还是尝试,各级各类中职学校的教学改革均不甘落后,但当把视角转向最终落实中职教育培养目标的中职学校《机械基础》课堂,不难发现,课堂教学模式“涛声依旧”,没有多少实质的变化.以下本人就中职教育《机械基础》课程的课堂教学如何改革谈谈自己的浅见.
一、中职教育《机械基础》传统课堂教学模式存在的问题
《机械基础》课程具有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点.一般传统教学模式都是教师在课堂上从头讲到尾,照本宣科满堂灌.就算是采用多媒体教学,也只是把原先应该写在黑板上的内容搬上了屏幕,教学手段变了,教学内容和效果没有本质变化,削弱了学生自主学习习惯的养成,难以创造活跃的气氛和积极向上的学习心态.学生在学习中容易出现对工作原理理解不清、对应用特点产生混淆,分析问题、解决问题的能力较弱等现象.所以,进行课堂教学模式改革,树立一定的专业意识,是《机械基础》课程教学的迫切任务.
子曰：“学而时习之,不亦说乎.”只有在教学中变革教学模式,学以致用,让学生切身体会到用理论解决实际问题的快乐,才能使学生深刻理解、灵活运用理论,产生学习的动力和兴趣,并进一步具备举一反三的能力,收到良好的教学效果.教师既是课堂教学的实施者,也是学生学习方法的指导者,改革《机械基础》课程的课堂教学内容和方法势在必行.
二、中职教育中课堂教学改革的原则
中职教育教学改革的基础单位是课堂,最终的环节也将是课堂,中职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则.举例来说,某一堂课的教学严格按照即定的教学计划进行,学生的学习效果良好,教育者既提高了课堂教学时间的利用率,又不折不扣地达成了教学目标.依据传统看法,这堂课是“保质保量”的,也应该说是“有效”的.但如果这堂课传授的知识早已是“过去时态”,或者这堂课所传授的知识和能力对学生的未来（就业或创业）毫无用处,这堂课能说是“有效”的吗?所以对中职教育课堂教学的有效性必须重新认识.首先,中职教育是为社会的职业活动直接服务的,课堂教学必须面向职业岗位群,“有用”是“有效”的第一表现特征,而且其“有用性”要“远近结合”,基础课程要体现知能的“多接口性”,专业课程要体现知能的“岗位针对性”.
其次,教育产业的最终产品是人,其“有效”
关于中职教育类论文例文
再次,中职教育课程体系的来源应当是职业能力,但职业的现实性因素决定了职教的课程和教材是多变的,靠得住的只能是有能力把握现实职业环境、有能力创新的教师,可见教师才是课堂教学“有效”最根本的保障.
换言之,中职教育课堂教学的有效性包括三层含义,即有效率、有效果、有效益.课堂效益是指课堂上所进行的教学活动满足社会需求和个体需求的程度,这显然不能忽略.确保课堂教学的有效性,这是课堂教学管理创新的实质,也是其终极目标.依据“有效”的原则,课堂才能真正与市场接轨,中职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命.
三、中职教育课堂教学改革的措施
课堂教学改革要真正有所突破,就必须从教学管理环节到课堂要素环节,从教师到学生,全面、系统地进行.
1、全面更新传统课堂教学观念,在教学中体现先进教育理念的新起点 .
有位职教人士曾经感慨：“其实最有条件去实现开放教育的是职业教育,但至今未能开放；最有理由去实施素质教育的也是职业教育,但至今未能推行.”这在某程度上道出了职业教育教学改革的现状.课堂教学改革的当务之急已不再是各种理论细节的讨论,而应该让所有的教师都站在一个新的起点上.这个新起点就是每一位教师都必须有现代教育的观念和意识,在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念等.惟有这样,课堂教学观念才能得到全面更新,教学改革才能真正有所突破,课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考探索,学生才能学到终身受益的东西；课堂的教学时空才能真正开放,课内、课外才能成为有机的统一,课堂的利用率才能提高,师生的大部分精力才不至于耗费在识记教材的“只言片语”上,“请进来”和“走出去”才是理所当然；惟有这样,课堂教学才能更注重知能的结合,课堂教学才可能真正“有效”.
在教学中,我们将学生从教室带到了实验室（创建理实一体化教室）,把机械基础中涉及到的和生产实践相关的理论知识全部融合到每一个实践课题中去.
2.革新课堂教学设计思路,在备课中合理配置课堂各要素.
对于每一堂课的备课环节来说,课堂教学设计思路是关键.变过去以知识掌握为以能力形成为设计思路主线,将知识、方法、技术和情感熔于一炉,使课堂的各个要素得到有机重组.作为备课内容的主要体现,教案设计至少应该包括本堂课的重点、难点、讲解的先后顺序、教学方法、以及最后要达到的效果等,这样才能使教学“有的放矢”,产生较好的教学效果.3、优化《机械基础》课堂教学方法,提高教学效果.
（1）合理设置问题,激发学生的求知兴趣.
古人云：“学起于思,思起于疑”.恰当的课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑,使其思维处于高度自觉和主动状态,从而吸引学生去探索这一问题.教学实践证明,教师授课前应认真钻研教材,针对学生的实际,精心设计问题,使之富有启发性,切合学生接受能力；更为重要的是问题的设置必须紧扣课文,要有利于实现教学目标要求,并有助于培养思维和分析问题的能力.
如在讲解螺纹种类及应用时,可有针对性地提出以下问题：①台虎钳中螺纹是什么形状?②自行车轴上螺纹是什么形状?③车床上丝杠螺纹是什么形状?④三种螺纹截面形状是否相同?为什么&
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