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次定位应主要立足于培养高素质的应用型专门人才,这既不同于博士点培养的学术型人才、硕士点培养的实用型人才,也不同于高职高专培养的技能型人才,更不同于中等职业教育培养的操作型人才.因此各高校在制定本科财务管理培养目标时需要进一步明确,首先要注重人才层次定位由大众化人才教育转向专门化人才教育；其次要注重财务管理专业学生的知识结构定位,在专业知识方面加强教育的同时,还应注意培养学生的外语和计算机的能力；再次,注重培养学生的职业取向定位,培养具有扎实的财务管理专业知识与技能功底,熟悉会计、金融、经济、法律、管理等相关学科基础性知识,职业能力、创新能力、管理能力、决策能力等综合素质过硬,能在大中型工商企业、金融企业、会计师事务所、审计师事务所、资产评估机构、财务咨询公司、政府事业单位以及各院校和科研部门的教学及科研工作的应用型专业人才.2.课程设置做相应的调整
首先,应捋顺财务管理与会计之间的关系.诚然,财务管理工作与会计工作有着紧密的联系,然而,财务管理与会计毕竟是两种不同的工作、两门不同的学科.会计是以货币为主要计量单位,运用一系列专门方法,核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作旨在提供会计信息和提高.财务管理是企业管理的一个组成部分,它是根据财经法规制度,按照财务管理的原则,组织企业财务活动,处理财务关系的一项经济管理工作.简单地说,会计学是注重会计核算,而财务管理学是在掌握会计核算的基础上注重管理的,因此要改变传统课程设置上“重核算,轻管理”的误区,在专业设置时要与会计专业区分开,真正体现财务管理专业的特点.其次,在教材选用方面,各高校要加强教材选用管理,根据不同的培养目标,根据学生的水平,选择适合的教材,尽量选用优秀教材,加快教材的更新换代,缩短使用周期,重视实践教学的教材选用以及电子教材的普及,尽可能的解决理论与实际脱节问题,构建结构合理的财务管理课程体系.再次,注意理论课程与实践课程的比例关系,在保证学生掌握理论知识的基础上,尽量加大实践课程的课时数,增加财务管理实训、实验、实习的比重,增加学生的实践动手能力.
3.培养教师的实践教学能力
首先,要注重以“产学研”为基础,重点改革财务管理专业教学模式、教学方法等,提倡教学手段多样化,既有专门的手工模式练习又有计算机的现代化训练,既有专项实验又有财务管理综合实训.其次,教师应充分利用“顶岗锻炼”的机会,或是带领学生深入一些大型的企事业单位亲身去体验或操作财务管理相关工作,以身边的案例为依据,采用案例分析、分组讨论、财务模拟等方式,给学生讲解财务管理相关问题.再次,成立校内外专兼结合的指导教师队伍,提倡部分课程学术课座化,各高校财务管理专业可以采用聘请名校客座教授、企业集团、上市公司财务专家等来校指导教学.
参考文献：
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作者简介：丁丽莉,女,山东滨州,1985.12,硕士研究生,助教,滨州学院经济与管理系.
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