法律逻辑有关论文范文参考文献,与独立学院法科学生法律思维能力培养问题归纳相关论文下载

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【摘 要】本论文旨在结合独立学院法科学生的实际情况,积极探索具有商务学院特色的法律逻辑教学方法,培养学生法律思维,促进其法律职业应用能力提高.具体而言,是根据法科学生培养目标的要求,从法律职业者职业能力提高的视角,探索独立学院法科学生法律思维培养面临的问题,引导学生分析法律理论和实务问题,提高学生法律思维.

【关 键 词】法科学生；法律思维；能力培养

一、法律思维能力的重要性

就一般思维能力而言,内容比较广泛,主要包括：观察、发现和认知事物的能力；区别、归纳、概括事物的能力；分析、判断与解决问题的能力；严谨的逻辑推理能力；科学而丰富的想象能力；正确决策和周密策划的能力等等.任何一门职业都有特定的职业能力要求,法律人应当具备的职业能力主要包括思维能力和实践能力两个方面.法律实践能力,即完成各项具体任务的能力,主要表现在深知法律事实的能力、证据操作能力、法律表达和论辩能力、运用法律程序的能力等.法律思维能力则主要体现在：探知法律事实过程中的观察、发现和认知能力；证据操作过程中的收集、分析、判断和采信能力；归纳、概括案件争执焦点的能力；确定案件性质和认定案件事实的能力；正确阐释法理和适用法律的能力；严谨的法律推理和论证能力等等.

笔者于2010年下半年在中国人民大学进修期间,有幸参加了“中国第十届环境保护法实务论坛”,我借此机会向到场的70余名律师、法官以及其它法律工作者发放了关于“法律思维能力对法律职业的重要性”的调查问卷,其中包括：你是否上过法律逻辑课程,对于律师来讲,你在接待当事人、研究案情、调查取证、庭堂辩论等环节是否自觉能运用法律逻辑思维来分析和处理问题,对于法官来讲,你在审理案件,听取律师以及当事人呈堂证供能否运用法律逻辑来判断案情等.通过总结调查问卷,并与他们的充分交流基础上,归纳总结出法律思维能力是法律职业能力结构中的决定性因素.具体来讲,法律人在实施法律行为时候都会自觉不自觉运用法律的逻辑去搜集、调查、判断、分析、确认、选择事实的过程,这一过程需要法律人有较强的法律思维能力；比如法律表达和论辩能力,法律人在其职业活动中或者用口头的方式与他人进行交流,表达自己对特定事实或问题的认识和看法,或者以书面的形式表达自己的法律意见,记载特定的法律事实和法律关系；在庭内庭外、诉讼案件或非讼业务中,法律执业者运用专业理论知识、职业语言和思维,根据案件事实进行论证、辩驳以说服对方及裁决者.显而易见的是,逻辑的、精练的、创造性的表达能力是法律人必须具备的职业技能,这种能力必定是以法律人优秀的法律思维能力和高超的法律推理能力为基础的.

可见,法律实践能力要受法律思维能力的制约,法律技术、法律程序、法律设施等都是以法律思维为基础的.思维能力乃是法律职业能力结构中的决定性因素,是一个人其他所有能力的基础,集中反映了一个人的综合素质.如果不具备一定的法律思维能力,就无法有效率地深知法律事实；无法合乎逻辑地阐释法律文本及规则,按照法律规则或原则来解释法律现象；无法进行适当的法律推理；无法根据案件事实展开合乎法律逻辑的论辩.

正是在这个意义上,可以认为法律思维能力甚至比法律专业知识更为重要.因为法律专业知识可以随时学习,法律条文可以即时查找,但是法律思维方式却是要依靠长期的专业的训练才能形成.而法律逻辑就是训练法律思维的必要、有效的工具.

二、独立学院法科学生法律思维能力的现状

重点院校法科学生法律思维能力的现状：2010-2011-1学期,我在中国人民大学进修期间,通过和该校法科学生的交流和座谈,能够感受到该校学生理论基础扎实,有较强的学习自觉性和主动性.从思想上讲,对法律逻辑课程非常重视,认为法律逻辑课程对培养法律思维能力起着举足轻重的作用；在实践运用上,能够把在法律逻辑学课程中当中学到的判断、归纳、推理、演绎等思维方法自觉运用到学习其它法律基础或专业课程上,做到融会贯通,举一反三.

独立学院法科学生法律思维能力的现状：独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.独立学院是培养高级应用型人才的培养模式,他强调以知识为基础,注重掌握基本理论、基本知识和基本方法；以能力为本位、突出要求自我获取知识的能力、社会实践能力和应用能力.基于这种办学特色,要求独立学院在教学过程中重视学生全面素质的提高和实践能力的培养.独立学院的学生是一个务实、追求自我实现的群体.他们综合素质较高,但文化基础相对薄弱；动手能力、创新能力较强,但功利意识较浓；思维活跃,但自信心缺乏,意志力不强,学习力不足.这些特点,对如何更有效的培养独立学院的学生,特别是如何培养独立学院法科学生法律思维能力提出了严峻挑战.

为了进一步掌握我院法科学生法律思维能力的现状,我在总结四学期《法律逻辑课程》的教学实践基础上,于2010年11月对2007级学生（已经上过该课程的学生）进行了抽样调查.这次调查对我帮助很大,掌握了学生思维能力水平的第一手信息.此项调查共发问卷50份,收回45份,其中有效问卷44份.通过对调查问卷的分析、研究和总结,通过同中国人民大学这些一本学生对比,发现我院法科学生法律思维能力有很大不足.比如,在调查问卷中,问到在学习过程中是否有意识用到法律逻辑来学习其他课程时候,有3人表示经常会,有38人表示偶尔会,有3人表示从来不用.可见我院法律系学生在学习过程中不能自觉运用法律逻辑相关知识来思考、分析问题.

法科学生是构成未来法律职业群体的基本成员,正确而有效地运用法律思维是其具备法律职业能力的前提与基础.法律逻辑是训练法律思维的必备工具.我们必须深入研究法律逻辑学教学规律,有效发挥法律逻辑学培养法科学生法律思维的基础作用.

三、法律逻辑学是培养法律思维能力的重要工具

法律逻辑有助于准确掌握和运用法律概念,合乎逻辑地建立和把握命题并进行法律推理,对即将做出的法律裁决或法律意见进行逻辑论证.逻辑是思维的灵魂.在思维结构中,逻辑处于中心的地位,是思维的关键因素.没有逻辑,就没有思维.这一点可从《辞海》对思维的解释得以佐证：“思维是指理性认识,或指理性认识过程.是人脑对客观事物能动的、间接的和概括的反映.包括逻辑思维和形象思维,通常指逻辑思维等”.从概念得知,逻辑是人们正确认识客观事物和表述论证思想的必要辅助工具.法律思维是从法律的角度来观察、分析和解决问题.法律思维与逻辑天然不可分,离开逻辑,也就无所谓法律思维.法律思维的过程实质上就是运用已有法律规范对特定法律事务和现象进行逻辑分析、判断和推理的过程.法律思维能力固然不可能单独依靠法律逻辑学一门学科来培养,但缺少关于法律逻辑的系统学习和训练必然是有极大缺憾的.掌握逻辑的知识与技能,是法律工作者应具有的文化素质与修养.在我院学生调查问卷中关于法律逻辑学作用一项时,44人中有30认为能够锻炼提高法律思维能力,有10人认为能够增强论辩水平,有2人认为对考公务员有帮助,有2人认为没用.总体看来,法律逻辑学对法律思维能力的训练和培养主要体现在以下几个方面：

(一)学习法律逻辑能够帮助准确掌握和运用法律概念

任何一门科学都是由概念构建起来的理论大厦.没有概念,就意味着没有理性思维,而没有法律概念,法律和法律运作也将不复存在.法律概念是这门知识中最基本的要素,是法律思维和法律实践的出发点和工具.“所有的社会问题,不论它们来自民间还是官方、不论具体还是抽象、不论是春秋大义还是鸡毛蒜皮,一概可以运用法言法语转化为法律问题,运用法律概念进行分析判断.”①法律概念在法律思维和法律实践中

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