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关于多媒体教学类论文范本,与网络环境背景下多媒体在法学课程教学中的应用相关毕业论文格式范文
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340;实践锻炼的机会.二、多媒体在法学课程教学中的具体应用
作为重要的社会科学学科之一,法学课程区别于其它自然学科,其教学内容具有一定抽象性的同时,在借助多媒体技术进行形象、直观的简化式教学过程中也面临着很大困难.受自身学科特点的限制,法学多媒体教学很难开展分解、图示等宏观、具体的教学模式,要求教师必须将学生思考、讨论作为核心方式,实施知识的深入讲述和阐释.因此,多媒体在法学课程教学中的应用与其它学科也有着很大的差异性.在结合法学教学特点和目标的基础上,本文从以下几个方面对多媒体在法学课程教学中的具体应用进行了分析.
（一）在课程导入时可利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
注意力不集中是法学课程教学面临的重大问题之一,直接影响着教学的效率水平.这就需要在课堂教学中采取有效措施,吸引学生注意力,从而激发学生学习兴趣.据实际调查数据显示,学生注意力不集中主要表现在课程教学开始的初期,学生从心理上对教学内容具有排斥情绪.而在新知识的引入过程中,学生尚处于对对上一项内容的回顾状态,并未开始全新的学习.因此,可以在这时采用多媒体教学的方式,引入大量图片、音乐、视频等内容,提高各种多媒体形式将学生注意力吸引到新的学习阶段上来,从而使得教学效果得到保障.譬如,在进行著作权法的相关内容教学时,可以提高多媒体先播放一小段相关的音频或视频资料,使得学生注意力被很快吸引过来,通过对音频或视频作品著作权争议问题的提出,引出著作权保护的内容,从而提高教学的趣味性.
（二）在进行案例教学时可采用多媒体技术来快速、生动地阐述案情
在法学课程教学中,案例教学方式的使用最为广泛,也是最行之有效的.在具体实施中,通过对真实案件的模拟,开展教学课程内容的深入研究,需要老师提出问题,由学生综合利用所学的知识进行全面的分析和讨论,得到最终结论,再由老师进行必要的总结.因此,案例教学法有利于学生学习积极性和主动性的充分发挥,对于强化教学重点内容和提高学生对知识的运用能力有着重要作用.但就传统的案例教学来看,其实际应用往往对趣味性有着较大的缺失,并不能激发学生学习的积极性,更无法达到提高教学质量水平的效果.而多媒体在法学课程教学中的应用是借助多媒体技术,对文字、音频和视频等诸多素材进行综合处理.其科学选择和合理利用能够使得案例中的各个元素得以形象展示,甚至将事件发生的整个过程生动地模拟出来,有利于学生更加直观的观察和思考,激发了学生兴趣,调动起了学生主动参与讨论的积极性.可以在具体实践中将案件过程制作成一个逼真、幽默的Flash动画播放出来,让学生展开讨论,从而在吸引学生注意力的同时,让学生对知识进行深入思考,从而促进更全面的掌握.
（三）在进行程序法方面的教学时,可利用多媒体手段增强其直观性
诉讼法教学是法学课程教学的重要内容之一,在整个法学教学体系中占有不容忽视的地位.受学科特点的影响,诉讼法教学要求必须对诸多程序方面的内容进行全面阐述,这就使得传统教学模式十分枯燥、琐碎,教学效果较差.多媒体技术的应用是解决这一问题的有效途径,有利于诉讼法教学目标的顺利实现.以在刑事诉讼法为例,刑事诉讼案件的法庭审理程序内容涉及到开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、法庭宣判五个阶段,每个阶段都具有其独特的特征和要求,每个知识点都需要进行详细讲解.而多媒体教学的实施可以选择一个合理的案例视频进行播放,将每个阶段的具体流程和主要事项都明确地呈现在学生面前,教师只需做重点强调和问题解答,学生在观看的过程中主动展开思考,对于知识的理解和掌握也更为深刻.
（四）利用网络课件实行全方位、开放式教学
在网络环境背景下,多媒体技术在法学课程教学中的应用并不仅仅局限于课堂教学,更可以通过计算机和网络系统扩展到整个校园范围内.计算机的普及和校园网的逐步完善为这一实践应用提供了基础.在实践中,教师可以根据教学内容制作一些网络课件,对可能需要的功能进行板块设计,再利用校园网络共享给每位同学.学生可以通过校园网络平台在课下对知识进行学习、巩固以及提问,有效促进了学生学习的随时随地化,有利于教学质量水平的提高.
三、多媒体在法学课程教学应用中存在的问题
在网络环境背景下,多媒体教学是现代教育技术的重要手段,在我国教育教学体制改革中发挥着重要的作用.在实际教学过程中,多媒体教学将计算机作为教学的辅助工具,在结合传统的投影、录像、幻灯等教育技术手段的基础上,针对不同的学科的特殊要求,进行合理设计,从而使得教学效果达到最优.多媒体技术在法学课程教学中的应用有效激发了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的想象力和创造力,从而提高了教学质量.但我国目前法学多媒体教学的现状来看,其实际应用中仍存在着诸多问题,给教学目标的实现造成了严重阻碍,主要表现在：教师与学生的互动性较差,学生注意力不集中,课堂气氛较为沉闷；教学课件制作难度大,信息吸引力差,课程内容缺乏针对性；教师信息技术有限,设备操作维修困难；教学方法缺乏人性化,教师对课件具有依赖性；教学节奏难以掌控,教学氛围和效果不尽人意.这些问题的普遍存在和时有发生,直接影响在法学课程教学质量水平的提高,导致多媒体技术在法学课程教学中应用的有效性缺失,无法达到既定目标.四、网络环境背景下法学多媒体教学优化的战略分析
多媒体教学是现代教育技术的重要内容之一,已在我国教育教学活动中得到了广泛推广和应用,并发挥着举足轻重的作用.近年来,计算机信息技术的不断提高使得网络环境背景成为了现代社会进步的重要标志,对多媒体教学也提出了新的要求.在网络信息技术发展的新时期,法学多媒体教学面临着巨大的困难,迫切需要采取科学合理的措施,对风险多媒体教学进行有效优化.本文就网络环境背景下法学多媒体教学优化的具体战略从以下几个方面进行了分析.
（一）多媒体教室设备管理网络化
目前,随着多媒体教学理念的推广,多媒体教室在各院校中的应用也越来越广泛.这就需要多媒体教室的设备管理必须达到现代信息化管理的要求,在网络环境的背景下不断完善设备管理与维护.因此,应加强多媒体系统
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（二）电脑操作的无线化,将教师从主控台解放出来
教师使用多媒体设备主要是使用多媒体课件或播放影音资料,其中关键设备就是计算机系统,但传统的计算机操作需要使用键盘或鼠标等输入设备,教师不能远离主控台,所以这是学生们和教师都觉得在多媒体教室互动性不够的一个主要原因.因此,我们可以使用无线的电子教鞭来代替键盘和鼠标,在教室的任何一个角落能够完成电脑的基本操作,同时配合小巧的纽扣式无线话筒达到教师与学生在课堂上溶为一体的客观环境,从根本上解决多媒体教室中教师与学生互动的技术障碍.
（三）加强教师培训,更新教师知识结构、提高教学理论水平
在教育体制改革的新时期,现代教育技术&#
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