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关于土地资源管理方面论文例文,与土地资源管理本科专业“三能型”人才培养方案改革探析相关论文格式
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摘 要：人才培养方案是高等学校人才培养的蓝图,应当根据社会需求对其进行修订与优化.该文介绍了广东海洋大学土地资源管理专业发展历程,分析了该专业人才培养方案中存在的问题,并提出了对应的“三能型”人才培养方案创新建议.
关 键 词：土地资源管理；“三能型”人才；培养方案；改革
中图分类号G642.0文献标识码B文章编号1007-7731（2013）15-150-03
自1956年东北农学院成立我国第一个土地规划与利用专业[1],到1979年在华中农业大学召开土地规划与管理学术研讨会后,许多高等院校相继恢复或新建土地规划与利用、土地资源管理本科专业[2].根据教育部统计,截至2013年全国开设土地
关于土地资源管理方面论文例文
1专业发展历程
按照大学生人才培养层次和专业变化,可以把我校土地资源管理专业分成3个发展阶段.
1.1农学专科专业下设土地规划与管理人才培养方向（1994-2000年）我校土地资源管理方面的人才培养可以追溯到1994年的湛江农业专科学校设置的农学专科专业,当时的农学专业下分为六大人才培养方向,包括土地规划与管理、农学、农学师范、农业资源与环境、林学和植物保护方向,此时习惯把农学专业称之为“大农学”.1997年湛江农业专科学校与湛江水产学院合并为湛江海洋大学,但土地资源管理方面的人才培养方案保持不变,依然维持在农学专科专业下设置土地规划与管理人才培养方向.
这个阶段的人才培养目标为培养从事土地规划与利用及各级行政管理部门的应用型技术人才；主要开设专业课程有农学概论、生态学基础、土地资源学、土地管理学、土地监察、测量学、土地法规、环境土壤学、房地产开发与经营、农业环境保护学等；人才培养方向为培养适合从事各级农业部门、环境保护部门、职业学校及土地管理与房地产部门的生产组织、技术研究与推广、经营管理、行政管理及农业教育等工作的人才.
1.2农业资源与环境本科专业下设土地规划与管理人才培养方向（2001-2006年）1998年教育部对普通高等学校本科专业目录进行了调整,将原“土地规划与利用”与“土地管理”专业合并,更名为土地资源管理专业,并划归公共管理一级学科.由于我校农学专科专业土地规划与管理方向尚不符合申报国家土地资源管理本科专业的申报条件,同时原农学专科专业下的农学、农业资源与环境分别升格为本科专业,因此按照学科相近原则,土地规划与管理人才培养方向划入到农业资源与环境本科专业下.2005年湛江海洋大学升格为广东海洋大学,但土地资源管理方面的人才培养方案保持不变,依然维持在农业资源与环境本科专业下设置土地规划与管理人才培养方向.
这个阶段的人才培养目标为培养社会主义现代化建设需要、德智体全面发展,具备从事土地资源规划、利用和管理的高级和实用型管理人才；主要开设专业课程有地质学基础、土地资源学、土地管理学、土地法规、土地经济学、土地利用规划、土地资源调查与评价、测量学、遥感技术基础、土地信息系统、房地产开发与经营管理、房地产估价、土地投资项目分析评价等；人才培养方向为培养适合到各级农业部门、城建部门、职业学校及土地管理与房地产部门从事生产组织、技术研究与推广、经营管理、行政管理及农业教育等方面的人才；授予农学学士.
1.3土地资源管理本科专业（2007年-至今）经过13a的专业发展,2007年教育部批准我校设立土地资源管理本科专业,至此,土地资源管理专业迎来了新的发展期.每年培养的本科生由原来1个班35人左右,发展到2个班70人左右；由原来授予农学学士,变更到授予管理学学士；人才培养计划也作了相应调整,与教育部土地资源管理人才培养要求相一致.
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这个阶段的人才培养目标为培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论,掌握土地调查与评价、土地开发与整理、土地规划、土地资源信息、地籍管理及房地产估价、投资分析与经营管理等专业知识；具有测量、制图、计算机等基本技能,能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才；主要开设专业课程有经济学原理、管理学原理、地质学基础、土地资源学、土地管理学、土地法规、土地经济学、土地利用规划、土地资源调查与评价、测量学、遥感技术、土地信息系统、房地产开发与经营、房地产估价、房地产投资分析等；人才培养方向为培养适合到国土规划与管理、房地产经营与管理、城市建设、环境保护及各级行政管理部门工作的人才；授予管理学学士.
2本科人才培养方案存在的问题
从我校土地资源管理专业发展历程看,经历农学专科（土地规划与管理方向）、农业资源与环境本科（土地规划与管理方向）到土地资源管理本科专业转变；由农学学士转变到管理学学士；由农学概论、农业环境保护学、生态学基础等农业方面的主要课程,演变到地质学基础、遥感技术基础、土地信息系统等地学基础、技术科学方面的主要课程,再到增加经济学原理、管理学原理等经济管理方面的主要课程,实现专业由农科向管理学科的转变,同时人才培养目标由侧重培养农业领域的人才,转换到侧重培养经济管理领域的人才.
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