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课堂教学有关论文范文参考文献,与高中生物课堂教学模式探析相关论文参考文献格式
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摘 要：高中生物课程和生活是密切相关的,作为一门以研究自然科学为基础的学科,它能够培养学生的生命科学素质.新课程改革强调了生物课堂教学有效性这一内容,要求教师在充分利用课堂教学时间、完成知识传授的同时,还要做到激发学生对生物学习的兴趣,突出学生在学习中的主体地位,培养学生自主学习、合作互助、实践探究的能力,提高学生的科学文化素质,使学生全面健康地成长.本文立足于课堂实践,探讨了有效的生物课堂教学模式.
关 键 词：高中生物；课堂教学；有效性；策略分析
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）29-0084
课堂教学是学校教育的
课堂教学有关论文范文参考文献
一、深度挖掘教材,巧设疑问
人教版高中生物比较注重培养学生的问题意识,更加关注提升学生的思维能力.教师在具体的教学中,要以生物教材为切入点,立足教材进行问题的设计.教师要给学生留足思考空间,指导学生去探索问题的答案,而不是给学生现成的答案.这样的话学生可以在对问题的思考中获得知识,并能潜移默化地提升自身的学习能力.在问题的设计中,问题之间要有一定的层次性,跨度不要太大,做到适度.通过提出问题,学生能了解到具体现象的来龙去脉,能够发现问题之间的联系,进而系统地掌握具体知识.如在学习《遗传与变异》这一课时,教师可以引导学生对遗传和变异的现象进行比较,让学生看到事物的表象,并对这些现象做出恰当的解释.在对教材深度挖掘后,教师就要根据学生的学习情况提出一些问题,问题要难度适中,考查学生的学习能力和思维能力.
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二、丰富课堂内容,优化教学设计
教师在进行有效性课堂教学前,一定要准备充分的内容去丰富自己的课堂.课堂教学内容的丰富要求教师在深刻理解新课程标准内涵的情况下,对课本教材进行全面的分析,对学生的学习现状进行思考,认真备写教案,查找丰富的资料,运用先进的多媒体技术去进行自己的课堂教学.高中生物教学,理论知识很多,让学生较难理解的内容也很多,为了让学生非常直观地去了解课时内容,就需要教师利用好现有的教学条件,优化自己的教学设计.
比如,在进行人教版《细胞的分化》这节课时的内容时,要求教师制作多媒体课件,查找丰富的资料,让学生在课堂有限的时间内完成知识的学习,视野的开阔,能力的培养.在教学设计中,教师要充分调动学生的学习热情,积极引导学生,在民主开放的课堂氛围中,启发学生的思维,鼓励学生自主探究,让学生了解细胞分化的概念,其在个体发育中的作用.这个过程中,教师要综合运用多媒体的图像信息,尽量让感性材料呈现在学生面前,让他们去感悟,最终上升的理性认识,进而全面掌握细胞分化的实质问题.
三、整合教学模式,优化教学过程
根据高中生物的特点和高中生自身的特点,教师在实施自己的课堂教学过程中,一定要整合教学模式,通过自主探究、互助合作、实践求知等方式来让学生掌握系统的知识,提高教学质量.自主探究是强调突出学生在学习中的主体地位,以激发学生对学习的兴趣,培养学生积极主动的学习能力,让学生主动地去探究生物课堂学习的丰富性和真实性.互助合作是强调教师要在学生学习的过程中,积极提倡学生通过相互帮助、相互学习、相互协作的形式来完成课堂知识的学习和课堂教学任务的实现.实践求知是突出高中生物课程特点而采取的一种教学模式,生物课时中的大部分内容都是经过很多实践论证过的,再者通过实践联系,能让学生形成直观的知识,培养学生动手、动脑的能力.
在进行人教版《能量之源――光与光合作用》这节课的内容时,在课前,教师可鼓励学生搜集丰富的资料,让他们主动地去感知这节课时的内容.课堂上,把学生分为小组,让他们谈论植物是靠什么能量来生长的,分析光合作用的发生过程,就生活周围观察到的植物生长现象都可以谈谈自己的说法.期间教师让学生分小组讨论,让小组成员之间相互合作、相互学习,把自己的看法分享给大家.这样,有利于知识的完善和交流,能够让学生真正理解叶绿体中色素的知识,并能明白在光合作用中物质能量的变化.接着,教师对学生探究的问题,分小组抽查,让小组派代表,表达自己的看法,然后让其他小组去评判.
四、反思教学过程,提升教学质量
教师反思是教师从事教育事业的一个重要过程,也是为了达到自己课堂教学有效所进行的一个重要步骤.教师反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象,有意识地对自己教学过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知,从而实现自身专业发展的过程.那么,教师对自己的教学过程进行反思,有助于提升课堂教学的质量,查漏补缺,有助于实现课堂教学的有效；有助于教师自身专业的发展.
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五、结论
生物作为一门基础科学,在高中生的学习中占据着非常重要的地位,新课改下课堂教学模式的创新是需要每位高中生物教师认真贯彻、完成的.其需要利用好各种教学资源、整合教学内容、实施好课堂教学、培养学生的思考能力、启发学生的思维,以促进学生学习能力的提高.
参考文献：
[1]刘洋.对提高生物课堂教学有效性思考[J].才智.2010（12）.
[2]刘艳玲.高中生物教学改革探讨[J].新课程学习（中）,2011（1）.
[3]郭小平.高中生物新课程理念下的教学现状与建议[J].考试周刊,2011（52）.
[4]肖伏,李有刚,李和平.新课标下对高中生物教学的感悟[J].基础教育研究,2008（3）.
（作者单位：山西省运城市临猗县临猗中学044100）
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