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【摘要】初中音乐赏析课任务繁重,教师要根据初中生的特点开展教学,才能收到事半功倍的教学效果.初中音乐赏析教学方法有很多,包括调查学生现有的音乐水平,将欣赏与分析有机结合,利用现代教育技术将音乐赏析和唱歌、音乐知识的教学内容有机地配合等.

【关键词】初中生音乐赏析教学方法

一、引言

在初中教育阶段开展音乐赏析教学,其重要性不言而喻.音乐是一门艺术,可以启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,所以我国初中学校要重视音乐赏析课程,借助音乐的力量帮助学生健康、快乐地成长.本文主要研究初中音乐赏析课的教学方法,具有一定的现实意义和指导意义.

二、初中音乐赏析课程的主要任务

初中音乐赏析课程肩负着促进学生全面发展的重要职责,具体而言,其主要任务有以下几点：

首先,教师要通过音乐赏析教学,使学生获得有关作品、音乐体裁、音乐家、音乐史等音乐赏析基本知识,开阔学生的音乐视野,培养和提高学生感受和理解音乐的赏析分析能力,丰富学生的音乐生活.

其次,要通过音乐赏析教学,使学生热爱我国民族民间音乐,了解我国各时期特别是社会主义建设时期著名作曲家的代表作品,接触外国的优秀音乐作品,从而进行社会主义精神文明教育,培养学生正确的音乐美学观点,抵制庸俗、低级音乐的影响和侵蚀.

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初中音乐赏析课任务繁重,开展音乐赏析的教学方法也有很多,关键要结合初中生的心理特点开展教学,方能收到事半功倍的效果.

三、初中生音乐赏析课的教学方法

在中学赏析教学中,运用什么样的教学方法能取得比较理想的教学效果,是由具体的教学任务、内容、要求和师生的音乐水平及经验等因素决定的.赏析教学常用的基本方法如下：

(一)调查学生现有的音乐水平

赏析教学是双边教学活动.不仅要有明确的教学目的,而且要从学生的实际水平出发.教师必须调查研究学生的实际情况,做到心中有数,有的放矢地进行教学.因此,中学音乐教师除学习小学音乐教学大纲和教材外,还应当通过学生代表座谈会或对新生进行音乐考查、测验等方法,了解学生在小学音乐课中所赏析的曲目和赏析水平等情况,为制订教学计划和研究赏析教学方法,奠定实际可靠的基础.

(二)将欣赏与分析有机结合

音乐赏析课不同于学生在课外自学或听听音乐,仅限于官能赏析感知一下好听不好听就罢了.初中音乐赏析应当在教师的指导下,运用赏析分析方法,通过初听（官能赏析）感知作品,有个初步印象.经过教师启发引导,师生对作品讨论、分析后复听,进行对作品的感情和理智赏析,才能使学生深入理解作品.赏析分析作品,可根据作品的难易或大小,结合学生实际情况,灵活运用,注重实效.对学生容易理解的简单作品,可先赏析后分析；对学生不容易理解的复杂、较难的作品,可先简介分析,后赏析；对交响曲等大作品,可以分乐章边分析,边赏析,归纳小结后复听全曲.从直接听音乐入手或从教师介绍音乐作品理论知识概念开始,学生都没有离开感性认识的基础.它只是在感知的形式上,感性认识表现序列上不同,可直接从表象开始认识.所以,教师可通过选择的典型事例和音乐曲例,实现学生认识的飞跃,从感性认识进入理性认识.赏析、分析,分析、赏析互相交织配合的使用方法,实质上也是学生认识的感性阶段.是具体到抽象、抽象到具体认识互相交织,从低级到高级不断发展的认识过程.

(三)利用现代教育技术

为了调动学生赏析音乐的兴趣,教师可以充分使用视、听和记忆的现代化教学手段.例如电唱机和唱片、录音机和磁带、幻灯机和幻灯片、闭路电视以及音乐录像、乐器演奏图、音乐图表等视、听觉直观教具.条件不具备的,则应充分发挥教师的专业特长,进行范唱或范奏,可运用声情并茂的范唱法,让学生直接赏析.教师富有表现力的范唱或范奏,可直接而形象地和学生交流感情,具有视觉和听觉的直观性和艺术的感染力量.教师可结合实际情况,扬长避短,灵活运用,注重实效.

（四）将音乐赏析和唱歌、音乐知识的教学内容有机地配合

为了培养学生有感情地唱歌,在唱歌教学过程中,教师对歌曲作了介绍、分析和处理,生动揭示了歌曲的内容和表现手段.赏析教学中,教师应充分利用学生在唱歌教学中初步接触过音乐表现手段的知识,结合赏析内容分析讲解,以巩固学生已学的知识和加速学生对赏析作品的理解.有的音乐知识教学必须结合赏析课进行,在学生感性认识的基础上加以总结,使之成为理性认识.如学生赏析了各类人声的演唱后,教师再进行“人声分类”知识的讲解,学生就有实感.教师介绍某项乐器的形状、构造和性能后,必须赏析该乐器演奏的音乐.学生通过音响实际认识了乐器的性质、音色和表现力后,才算真正理解了该乐器的性能.教师给学生讲解民歌的分类和特征时,一定要让学生赏析各类民歌.在听的过程中,对各类民歌的特征进行分析、对比和综合,对不同类型民歌的特色有了深刻的印象,就不会发生相互混淆的情况.