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【摘 要】作为幼儿教学的重要组成部分,音乐欣赏在幼儿的艺术欣赏、情感熏陶、能力培养等方面起着不可替代的重要作用.本文根据新课改理念,结合我对幼儿音乐教学的认识,就幼儿音乐欣赏教学存在的问题和对策进行分析.

【关 键 词】幼儿音乐欣赏问题和对策

音乐欣赏是音乐教学的一个重要环节,是帮助幼儿感受音乐魅力、理解音乐意义、学习音乐表达的一个重要途径.由于幼儿智力、情感方面发育尚处于较低的阶段,难以理解音乐深层次的内涵,很多教师在教学过程中往往只注重音乐知识和技能的传授,而忽略了对幼儿音乐欣赏能力的培养,造成幼儿音乐学习的困惑,因此,这就给幼儿教师提出了一个研究课题：什么是音乐欣赏,在实际教学中存在哪些问题,采取怎样的策略来应对这些问题?

一、幼儿音乐欣赏教学活动的定义

穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育”.他说明,音乐教育不仅仅是音乐技能和知识的学习,也不是简单的学和唱,而是更加注重幼儿内心与音乐的共鸣和互动,激发幼儿深层次的体验和感悟,也就是音乐的欣赏.幼儿音乐欣赏教育是一种艺术审美活动,通过幼儿在音乐活动中倾听、联想、互动等,提高幼儿对音乐本身的体会和理解,从而了解音乐内在所表达的情境、思想和情感.在音乐欣赏活动中,教师要唤醒幼儿的耳朵,充分地调动幼儿听觉的自主性,让幼儿参与到倾听、感知、认识音乐的外在表现,感染音乐内在情绪,并结合自身感受把音乐听进去、表达出来,进而发展幼儿对音乐的接受能力、理解能力、创造能力,促进幼儿的综合能力提升.

二、幼儿音乐欣赏教学中存在的主要问题

1.教师主导过多,幼儿主体地位不突出

表现在音乐教育过程中,教师对学生的规范和指导过多,阻碍了学生的学习自主性.如规范学生不能乱动,坐下安静听；指导的语言过多,幼儿不能充分地消化理解等.

2.侧重于认知、技能的训练,忽视了学生情感的培养

表现在教师只要求学生能听懂、会学唱一首歌,而不对歌曲的背景、内容以及所要表达的情感进行引导学习,难以带动学生的情感动力.

3.教学方式单一,课堂学习缺乏新意

表现在教师习惯于固定的教学模式,而不根据音乐形式的变化选择适合的教学方法,或者干脆为了适应自己的教学方法而只选择同一类型的音乐,导致音乐形式的单一和乏味.

4.教师自身音乐素质欠缺,课堂教学准备不足

表现在教师自身对教学的内容了解不足,或者课前准备较少,在课堂上失去对音乐的理解和掌控能力,因此在教学过程中也显得缺少办法和手段,不能根据音乐特点对学生进行有效的指导和教育,导致音乐教学变成机械的听、唱,缺少趣味和亮点,不能带动幼儿的积极性.

三、幼儿音乐欣赏教学的应对策略

1.开放教学模式,提高幼儿学习的主体性

幼儿的思想和情感随着音乐欣赏活动的进行会不断地变化,不可能保持固定的学习姿态和规范.因此,教师要根据教学内容,综合考虑课堂活动的变化,调整教学的方式和方法,让课堂为幼儿全面开放,引导幼儿通过声音、肢体动作等将情感表达出来,充分地体现幼儿的主体性.

2.发挥故事的感染力,引导幼儿理解音乐情感

柏拉图指出：“音乐具有潜移默化、美化心灵的作用.”通过与音乐有关的故事,可以更好地激发幼儿对音乐的兴趣.因此,在音乐教学中,利用歌曲活泼有趣、情境丰富、叙述性强等特点,发挥音乐的故事感染力,将音乐内容以幼儿喜闻乐见的方式表达出来,引导幼儿更好地理解音乐.

为什么要写音乐欣赏论文
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3.从生活中寻找音乐的影子,拉近音乐与生活的距离

幼儿的学习思维和接受方式具有直观性,容易与生活中所接触和熟悉的东西联系起来,所以,教学材料的选择应该综合考虑幼儿的学习特点,选择内容简单,结构清晰,趣味性强,贴近幼儿生活实际的音乐作品,让作品更具可接受性,降低学习的难度,提高幼儿的学习兴趣.

例如,在学习“许多小鱼游来了”时,我带来一个鱼缸,让幼儿观察小鱼在鱼缸中的游动；在学习“小花猫”之前,我利用课外活动的机会,带领幼儿到自然角观察小猫的活动.这样就能加深音乐内容的真实性,让幼儿对所学知识产&#

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4.加强教师音乐素养,提高课堂教学质量

随着时代的发展,幼儿教学从理念到方法都发生了巨大的变化,传统的思想和手段已经不能适应社会对幼儿教学的要求,不能满足幼儿发展的需要.所以,教师要从自身出发,利用教研活动、教学交流、教师进修等机会,提高自身的音乐素养,课前认真准备,精心布置,增强对音乐的理解力和掌控力,从而提高课堂教学质量.

在教学实践中,我常常在课前仔细研读教学材料,认真参阅教辅书籍和视频,做到对音乐作品耳熟能详、信手拈来、全面掌握.在教学活动中,我注意积累素材,总结经验,对教学得失、效果好坏都做细致的分析,并与同事交流讨论,得出合理的策略和解决方案,做到事前精心准备,课堂细致执行,课后认真总结,全面提高自身教学能力,进而促进课堂教学质量的提高.

综上所述,音乐欣赏是一种让幼儿身心愉悦、精神放松、全面提高的艺术熏陶.在教学活动中,教师应该充分考虑幼儿的学习特点,科学设计教学内容,选择正确的教学方法,积极引导,促进幼儿在音乐欣赏活动中得到思维、知识、能力的提高.同时,教师应加强自身专业素养,提高自身教学能力,做好教学准备工作,在自身能力提高的基础上促进课堂教学质量的提高.

【参考文献】

[1]孙红芬.幼儿音乐能力的发展与教育[J].家庭教育,2004（5）.

[2]黄琼.在快乐中学习,在体验中成长[J].学前教育,2008（11）.

[3]杨立梅.幼儿音乐能力培养的策略与方法[M].北京：教育科学出版社,2007.

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