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小学语文教学方面论文范文资料,与谜语在小学语文教学中的积极作用相关毕业设计论文
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【摘 要】谜语是我国民间口头文学的一种重要形式,是我国劳动人民长期实践中创造出的智慧结晶.后人加工创新后,使得谜语的含义更加丰富.将谜语突破性地植入小学语文课堂,这不仅是语文课堂教学方式的一项突破,更重要的是,通过谜语激发兴趣,继而提升学生的人文修养的一种重要方式.这在我国强调素质教育、强化教学改革的今天,显得尤为重要.本文结合笔者实践教学的经验,对谜语在小学语文教学中的积极作用进行了实践性分析,以期为小学语文教学实践活动起到一定积极作用.
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【关 键 词】谜语小学语文教学方式
一、谜语和小学语文教学特色结合的意义
谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语,也可引申为蕴含奥秘的事物.谜语最初起源于民间口头文学,是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的,是劳动人民聪明智慧的表现.
小学语文教学方面论文范文资料
语文教学是一项特殊的教学活动,它既有普通课堂教学的固定性,又有着文学活动的灵动性,它一方面作为一门考试课程需要对固定知识进行牢固掌握,另一方面,语文教学更是对学生头脑、思维进行洗礼,提升其品位修养的重要学科.在如今愈发注重素质教育的今天,加强语文教学活动的科学性、趣味性,尤其是改革传统小学语文的教学方式,这对提升学生的学习兴趣,加强学生人格修养,有着极为重要的意义.
因此,将谜语突破性地植入小学语文课堂,这不仅是语文课堂教学方式的一项突破,更重要的是,通过谜语激发兴趣,继而提升学生的人文修养的一种重要方式.这在我国强调素质教育、强化教学改革的今天,显得尤为重要.
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二、谜语在小学语文教学的应用
谜语在小学语文教学的应用包含多个方面,主要有：用谜语导入新课、用谜语巧记常识、用谜语理解词义三项.
1.用谜语导入新课
好的课堂不是将知识填鸭式地灌输给学生,而是采用科学的方式,引导学生形成对知识的爱好,从而自发地积极地获取它.而俗话说,好的开始是成功的一半.一堂课程要做好,一个吸引人的导入环节是必不可少的.而谜语本身就是一种提问,加上猜谜活动生动有趣,这对于小学教学而言,无疑是一种极为生动的引入方式.
以课文《雪地里的小画家》为例,在这篇课文教学开始前,我首先想到的就是小动物们在雪地里用脚印画画,其实不正是对学生关于动物脚印这一常识的积累吗?因此,我并没有像往常那样直接打开课本,而是拿出事先准备好的卡片,上面画有各种小动物的脚印,我让学生们自行猜测,哪个脚印对应的是什么动物.在大约5分钟的猜谜过程中,学生们发挥集体的智慧,认识了各个小动物的脚印,同时,我也在不知不觉中将他们引入了新课文《雪地里的小画家》中来了.
此外,除了通过这种直接对课文内容设计的猜谜活动,本人在教学实践中还发现,对于引入新课,可以采用将课文作者的姓名设计一个字谜,让学生猜出来,同样也不失为引入新课的重要方式.
2.用谜语巧记常识
我国谜语博大精深,其中不乏常识性的内容.例如,对高年级学生而言,陆游这样一位著名诗人可能是众人皆知的了,但是对于低年级的小学生而言,记住陆游可能需要将某个诗篇反复背诵才行.为此,我针对这一问题,采用了谜语的方式,让学生对陆游这个名字形成了深刻的印象.以“大地旅行”为谜面,猜一个著名诗人.同学们经过激烈的探讨后,终于找出答案：陆游.在这种谜语的方式下,学生会形成对这个名字的深刻记忆,以至于后来只要提到陆游,大家都会不约而同地想到“大地旅行”的谜语.
又如,本市电视台推出元宵有奖灯谜竞猜活动,其中一则谜语是“元宵节后传捷报”（打一成语）.我认为这个谜语中蕴含的文学常识十分有趣,便将它引入了课堂中.然后课堂就有了如下的对话：
师：“元宵节是农历哪一天?”
生：“正月十五!”
师：“每月的十五,在我国古代有什么专称吗?”
生（讨论）：“望.”
师：“那么元宵节后传捷报的谜底是什么呢?”
生（思考）：“喜出望外!”
通过这样的对话,学生在生动的猜谜活动中丰富了自己的文化常识,对于“既望”一词也留下来更深刻的印象,关于它的理解也更加深入了.
3.用谜语理解词义
语文教学活动,注重形式的同时,一定要把握传递知识的内核.解析词义是语文教学的一项基础,而开展谜语教学,不仅可以营造更好的课堂气氛,更能让课堂富含新意,增强学生的记忆.将其用于理解词义,可以更快达到相关目的.
以对文言文中“卒”字的理解为例,由于“卒”在古文中十分多义,单调地逐条陈列很难让学生形成深入理解.于是我就采用了谜语教学的方式.谜面是“刘邦见之笑,刘备见之哭.”通过讨论,我告诉学生,刘邦最高兴的就是打败项羽,而刘备最难过的就是关羽死去,二者的相同点就是“羽死”,而羽加上一个死是构成不了字的,死还有别的表述,就是“卒”,所以,谜底就是“翠”.这种层层诱导下,学生运用对字形的理解,猜出来谜底.同时对“卒”这个字的理解也更加深入了.
三、结语
俗话说,兴趣是最好的老师.通过上课伊始就用谜语引入新课,调动学生的学习积极性.继而在课程中用谜语将文学常识连成一串,让学生在互动中掌握学问.此外,通过谜语对词义进行解析,达到实现教学计划的目的.本文认为,充分运用谜语教学,可以真正做到寓教于乐,活跃课堂气氛,激发学生兴趣.更关键的,谜语也是一种知识,猜谜也是一项学习知识的过程,学生的视野在猜谜中得以拓展,他们也在不知不觉中养成了多方面的能力.让他们学会了联想、归纳、判断等逻辑方法.而我们的小学语文课堂,也必将魅力十足.
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