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【摘 要】在实际的教学中,应怎样将数学实践活动与数学思维能力培养有机结合,并很好把握,促使教学质量的不断提高,就成为当前数学教学中的研究课题了.营造数学价值观,让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶,有效创设情境,趣味性引入新课,渗透数学思想方法,让学生合作交流学习数学.

【关 键 词】改革形式情境

一、新课标的改革形式

随着教学改革的不断深入,根据初中数学新课标要求,教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动,通过动手操作,使学生提高学习兴趣,加深对概念、性质的理解,培养其思维能力；并通过教师在教学中创设实验型思维情境,设计开放性试题,使学生在实践中提高创新思维能力,有效地获取数学知识,从而提高分析问题及解答问题的能力.那么在实际的教学中,应怎样将数学实践活动与数学思维能力培养有机结合,并很好把握,促使教学质量的不断提高,就成为当前数学教学中的研究课题了.

二、营造数学价值观,让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶

心理学的研究表明,在学生群体师生关系的相互示范效应中,教师对学生的思想和心理产生的影响最大.几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向,从教师的具体和抽象的形象中,选择理想的行为准则.由此可见,对教师而言,自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料.同时,教师应根据教材特点,适当地选择数学科学史资料,有针对性地进行教学.比如圆周率π是数学中的一个重要常数,是圆的周长与其直径之比.为了回答这个比值等于多少,一代代中外数学家锲而不舍,不断探索,付出了艰辛的劳动.

三、有效创设情境

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”.创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是目前我国新课程改革的要求.

如何创境激情,是在新的形势下,教师必须具备的基本功.教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习.

四、趣味性引入新课

通过一些奇妙有趣的数学题,或一些简单的小实验、小故事、小游戏,或者与教学内容有关的数学悖论、逻辑趣题等导入新课,努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习,这对于激发他们的学习动机、调动学习的积极性会收到较好的效果.例如,在讲授“三角形三边之间的关系”时,可让学生在长度不等的若干根小棍中任意取出三根,看能否组成三角形.通过实际操作,学生会发现,任取三根木棍,有时能组成三角形,有时却不能,揭示出三角形三边之间的关系,这个新课题自然而出.

五、渗透数学思想方法

初中学生的数学知识还相对贫乏,抽象思维能力还有待于训练和提高.因此必须将数学知识作为载体,把数学思想和数学方法的教学逐步渗透到数学知识的教学中.教师要把握好渗透的时机和渗透的程度,举一反三循序渐进.一味向学生灌输知识的结论,就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机.如教学《有理数》这一章,在数轴教学之后,就引出了“在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大”,“正数都大于0,负数都小于0,正数大于一切负数”.而两个负数比较大小的全过程单独地放在绝对值教学之后解决.教师在教学中应把握住这个逐级渗透的原则,既使这一章节的重点突出,难点分散；又向学生渗透了数形结合的思想,学生易于接受.

六、让学生合作交流学习数学

学习方式的转变是新课程改革的显著特征.新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式.”改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的、多样化的学习方式,是这场改革的核心任务.数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程.

教师在教学过程中,组织学生合作交流,使学生积极参与,主动探索实践,乐于交流合作,在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中,学生积极参与教学,经历成功的体验和表现自己才能的机会,在交流合作过程中,既可看到自己的长处,也可表现自己的学习潜力,从而更加努力,更有信心投入学习.

怎么写思想教育硕士毕业论文
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