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教学法类论文范文参考文献,与初中音乐趣味教学法相关论文范文
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音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法.这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习能起到巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的一个重要途径.
我从事音乐教学已有多年了,多年来我一直致力于此项工作的研究,现撰成此文与同行们共同探讨.
一、借用器乐教学激发学生兴趣.
在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲,如《闪烁的小星星》《我的名字叫中国》《小白菜》《小河》等,这些小曲生活气氛浓郁,同学们吹起来有声有色,大大提高了他们对音乐的兴趣.
此外我还及时购进了一些小型打击乐器,如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钹”、“撞钟”等,每次上课总利用几分钟进行节奏训练,有吹有打,使同学们学习音乐的兴趣大大提高.
另外,在学唱《黄水谣》《采茶舞曲》《梁祝》时,我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍,通过这种练习,不仅提高了他们的演奏能力,同时也促进了学生对音乐内涵的领悟.尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时,他们更是喜出望外,从而拥有了一种成功感、胜利感,增强了他们学习的信心.
此外,我还带一些其他乐器进行演示,使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识.如我在讲中国戏曲时,我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器,并亲自演奏、演唱给他们听,让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”?什么叫“二黄”?各反映了剧中什么人物?什么性格?使学生在身临其境中自然而然地掌握了枯燥的音乐知识.
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二、因材施教、化难为易.
过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力.课堂上,老师们要用去多半的精力去解决识谱问题,在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品.这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力,反而让学生感到音乐课枯燥无味,最终造成学生不喜欢音乐课.尤其在教五线谱时,老师为了完成教学任务,就让学生在五线谱上标出唱名,结果使得学生到初中毕业也不识五线谱,成了名副其实的“音盲”.
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为了让学生喜欢音乐课,在唱歌教学中,我打破那种“节奏练习――读谱――唱词”的教学顺序,用先学唱歌曲,后学认歌谱的方式进行教学.学生的模仿力很强,只要多听几遍范唱,一首新歌不到十分钟就学会了.有了歌曲的旋律记忆,再学歌谱就比较顺利,歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破了.有关这些节奏的概念,我尽量讲得浅显易懂,并以学生容易接受的方式来巩固这些概念.如“X.X”节奏,让学生边打“XX|”节奏,边模仿知了的叫声：三连音节奏,让学生听着他们所熟悉的“国歌”前奏部分,打2/4拍节奏,或按2/4拍指挥图示指挥：我把“XXX|”节奏变为&
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三、设置问题,让学生在学习音乐中思考,激发其学习兴趣.
在欣赏《重整河山待后生》一课时,我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案,如：为什么歌中唱到“千里刀光影,仇恨燃九城”,表现了人们什么样的心情?为什么“月圆之夜人不归”?为什么“花香之地无和平”?我让同学们展开讨论,整个课堂气氛非常活跃,有时我还把几个小题分到几个小组,每组选一名代表到前面来讲,既锻炼了他们的思维能力,又锻炼了他们的表达能力.此时教师再及时进行爱国主义教育,使同学真正体会到现在的生活来之不易,要珍惜宝贵时光努力学习,立志成为将来对祖国的有用之才.
在教唱《黄水谣》时,我运用前后对比方法告诫同学们,为什么会出现这种情况,那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息,因为只有强大的民族才能不受欺负,落后就要挨打,由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心.
四、在课堂上培养学生创造能力,也是趣味教学的一个重要组成部分.
任何创造都来源于生活实践,实践是产生一切创新的基础.所以在音乐课中应该让学生充分体现自己,看到自身的价值所在,成为学习的主人.如学生在学完一首维族民歌后,让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏,例：2/4（XXXXX|XXXXX）|然后再填上旋律,当一次小作曲家,这既是对学生音乐素质的探索,也是对其潜能的挖掘及创造思维的培养.
又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作,我以小组为基本形式,为充分发挥学生的特长,让有舞蹈特长的学生当一回老师,带领其他学生一起来为歌曲出谋划策,比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格又新颖.这样使整个课堂气氛极为活跃,学生学习积极性较高,也让学生在实践中找到了创新的灵感,培养了学生的创新意识和创新能力.
总之,素质教育是当代教育的主流,音乐教育是素质教育的重要途径之一.音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段,音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力,培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用.教师应从实践角度出发,激发学习兴趣,让学生大胆参与,在趣味教学中,培养他们的创新能力,把他们培养成全面发展的栋梁之才.愿音乐之花孕育学生心中,让音乐之声撒满人间.
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