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体育游戏方面有关论文范文集,与小学体育课堂游戏策略教学相关发表论文
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【摘 要】在体育课堂教学中实施游戏策略教学,不仅可丰富其教学活动,提供一个良好的教学氛围,同时在一定程度上还可提高其教学质量,增强学生的身体素质,提高学生的基本活动能力,使其能够更好地掌握体育知识技能.文章就游戏策略教学在小学体育课堂中的重要性进行阐述,在此基础上,结合笔者自身的多年教学经验,提出相关的教学措施和注意事项.
【关 键 词】小学；体育课堂；游戏策略；教学
一、游戏教学在小学体育课堂中的重要性
（一）便于增强学生的学习积极性
在小学阶段的学生,对游戏的兴趣都比较大,实施游戏策略教学满足学生的年龄特征.游戏是由一定情节、比赛规则、动作以及结果等部分所组成的一种综合性体育活动,其既有自身的独立性,同时又具备相应的结合性.在小学体育课堂中适当地引入游戏教学,不仅可改变以往体育教学的枯燥乏味与单调,同时还可通过游戏提高学生中枢神经的活动能力,增强学生的学习兴趣.比如在进行走与跑的教学时,若只是单一地教学如何走与跑,这样很容易使学生的学习积极性不高,其达到的教学效果也较为低下,若结合游戏教学,采取“障碍赛跑”和“接力往返跑”等方式来实施教学,再结合其相关的教学内容给学生作示范与提要求,这样学生的参与积极性就会提高,更加便于其教学活动的进行.
（二）便于巩固与提高学生技术动作
在体育课堂教学活动中,学生在刚开始接受新内容的时候,其学习兴趣相应会比较高,同时其练习也较为认真与积极,但是一旦课程结束,在下堂课复习的过程中,若只是用语言的方式来进行复习,就会出现兴趣低落与懈怠等现象,使其技术得不到很好的巩固与提高.针对这种情况,可进行游戏策略教学,比如在复习篮球运球技术内容的时候,通过游戏“运球接力”来实施教学,让学生产生一种新的感觉,采取小组比赛的方式,通过竞争取得一个良好的复习效果,从而更好地巩固与提高所学的相关技术.
（三）运用游戏教学还可实施思想道德教育
因大多数体育游戏均是在相应的规则约束下所进行的,正是因为其具有这一特性,使得体育课堂教学不仅能够提高学生的学习兴趣、增强其体质、发展思维、消除疲劳与巩固技能等,同时还可对学生实施体育风尚教育与思想品德教育,便于学生团结互助、勇敢顽强等优良品质与集体主义精神的培养,并陶冶学生的情操.
（四）便于学生身心的健康
在体育课程标准中已经明确提出,体育教学应该促进学生身心的全面发展,增强其健康水平.人是心理与生理的一个统一体,其健康主要包含两个方面的内容,一种是生理的,一种是心理以及社会适应能力.体育通过其自身内容的丰富性,方法的多样性以及特有的游戏吸引着青少年,使学生在一种轻松的教学氛围中身心能够得到放松,进行自我调节,体现自我价值.通过在体育课堂教学中引入游戏教学,消除学生的心理障碍,使其身心健康发展.
（五）便于学生思维的启发与智力的发展
在体育课堂中,游戏教学自身带有相应的情节以及选定的规则,不仅表现了人和自然之间的关系,同时还反映了该游戏项目自身的特点与规律,在这种轻松的游戏氛围中,学生可充分发挥其创造力与想象力,启发其思维,便于其认识能力的提高,同时在一定程度上还可发展其智力.
二、小学体育课堂游戏策略教学的措施
（一）开展具有趣味性的体育游戏
趣味性体育游戏不仅可以激发学生对体育学习的兴趣,在满足其好奇心的同时,还可增强其体育意识.在体育课堂教学过程中,教师应充分利用教学器材,通过不同类型的活动项目或者动作来刺激学生感官意识,使其能够积极且主动参与到体育教学活动中来.比如,在进行慢跑与快跑教学的时候,教师可组织学生在操场上围一个圆圈,从1至3开始报数,让学生牢记自己的,接着按照顺时针的方向来慢跑.当教师喊到“1”的时候,所有“1”的学生应该停止跑步,并站在原地,“2”与“3”的学生则围绕着“1”学生向前成S形的快跑；当教师喊到“2”与“3”的时候,则“2”与“3”的学生应该停止跑动,并且站在原地,由“1”的学生围绕着“2”与“3”的学生向前进行S形的快跑.在组织游戏之前,教师应该将游戏的规则对学生进行详细的介绍,即叫到某一个数字的时候,该数字所对应的学生不可向前跑动；同时不管是在慢跑还是在快跑过程中,学生必须要注意其速度,不可超越其前面的同学.此外,还要注意听口号,在起跑或者停跑的时候其动作必须要快.通过这种体育游戏,激发学生学习兴趣,充分调动学生的积极性,从而提高其反应能力与动作技巧.
（二）教学情境的创设
在教学过程中,教师还应该注意教学情境的创设,在其游戏活动中融合学生实际生活,使学生能够感受到一种真
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（三）开展具有竞争性的体育游戏
在体育课堂教学过程中,教师还可组织学生积极地参加一些具有竞争性的体育游戏,以此培养学生顽强且果断的体育品质,增强学生团结互助集体意识.比如在组织学生实施穿梭跑体育游戏的时候,教师可将学生分为人数相等的两个即A组与B组,同时并要求其保持相应的距离,其前后相距为3米,纵队进行站立.在游戏开始以后,由教师指导A组的学生做统一体操,可任意变换其方向,由B组的学生从A组中间进行穿梭跑动作,若B组的学生不小心碰到了A组的学生,就视为其失败,并站到队伍的后面；当B组的同学全面通过以后,两组交换任务,最后,进行失败人数的统计,碰到的人数最少的就是获胜队.通过这种具有竞争性体育游戏,激发学生参与体育训练的积极性,在此基础上培养学生的判断能力,提高其竞争意识.（四）开发相应的智力性体育游戏
游戏的本身就具有一定智力因素,对此,教师在体育课堂教学过程中,可组织学生主动且积极地参与一些集中注意力游戏或者穿越障碍接力游戏等.在激活脑细胞的同时,改善并提高其协调性以及灵活性.如选择一个较为宽敞的场地,同时准备两根60厘米长绳,在每一根绳子两端扎一个圈结,接着由教师将学生分为男生组与女生组,并在每一组选出一个人站在同一端绳子两侧,而其他学生则纵队站在另外一端.在游戏过程中,两组学生中的第一个学生在听到比赛口令以后,要迅速跑到中线,站在圆圈里面,同时将放在地上的绳子从脚至头往上绕,最后把绳子放回到原位,并跑回起点处,看谁先完成任务.在挣脱绳结的时候,教师应该提醒学生要注意将身体缩紧,其手脚必须要灵活的配合,这样才可顺利完成任务.通过这种游戏,在培养学生协调意识的同时,开发其智力.
三、实施游戏教学的相关注意事项
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