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学习英语类有关论文例文,与七年级英语音标教学策略相关发表论文
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【摘 要】面对零起点的七年级的新生,怎样才能使学生学习英语有一个好的开端,使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢?每次接手七年级新生时,从入门阶段的音标教学抓起,先教会他们音标,并加强对学生的学法指导.等他们能够认读、会写、会划分音节,会根据音标读单词、记单词时,这样单词关就很容易过了,学生学起来也轻松多了.下面是笔者在七年级英语音标教学中的一些做法.
【关 键 词】音标教学；入门；学法指导；集中教学；分散巩固；掌握语音知识；熟能生巧；奠定坚实的基础
每年九月份,我校迎来七年级新生大约三百名,这些七年级的新生来自各个村级小学,几乎从未接触过英语,可以说在英语方面是零起点.而打好语音基础,不给以后的英语学习留下“后遗症”,如单词念不准,缺乏自学能力,学习兴趣锐减,最后弃学.因此,学生在初学阶段就开始接受语音教学特别是音标教学非常必要.
怎样才能使学生学习英语有一个好的开端,使他们一开始学起来就感到轻松愉快而好学呢?在接手七年级新生时,年级组达成共识：教会他们音标.
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一、学法指导,避免走弯路
首先,让学生明确学习英语的重要性,树立能学好英语的信心.其次,在学习中,鼓励学生大胆开口,多
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二、先教字母音标,轻松入门
在学习26个字母时,认读26个字母的音标.通过逐个认读字母的音标,让他们对音标有一定的认识,明白音标是什么,明白学音标并没想象中那么难.
三、认知阶段――音标集中教学
用一两节课让他们对四十八个英语国际音标有个整体印象,使其明白学它们一点不难,并指出需要反复巩固,以减轻学生心理上的压力.在教学中制定音标小卡和大图,人手一份,每班一张大图,小卡发放到学生手中.采用集中识记,然后分散教学,反复练习的策略,要求学生学会拼读.注意帮学生分清清辅音,浊辅音,长元音,短元音,双元音.
四、分散巩固阶段――词汇教学中运用音标进行拼读练习
对于音标的掌握与巩固,在每个单元的词汇教学时,可以让学生自己来拼读简单的音标,较难的再由教师指导.不能急于求成,而是要渗透在词汇教学中分散完成.在不多占用上课时间的基础上,充分利用晨、晚读,给学生一个自学巩固拼读的机会,这也有利于缓解七年级新生零起点、生词多、时间紧、教学难度大的现实问题.
五、掌握语音知识
教会学生有关音节的基本知识,如单音节,双音节,多音节,开音节和闭音节,重读音节和非重读音节.待学生了解音节的基本知识以后,从所学的单词入手,通过单词的读音来划分音节,这样更容易理解和掌握音节和记住生词.
在刚开始学习英语时,七年级新生不知道单词的拼写跟发音之间的密切联系,不会从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样记了忘,忘了又记.而通过学会划分音节,尝试拼读音标读生词,通过读音来记忆单词,不是一味盲目地机械地死记硬背,这样记忆单词将会更快更牢固.
在语音教学中,善于观察、总结读音规则.如元音字母及字母组合的读音；如分小组收集一些含有常见的字母组合的单词.这对于学生拼读与记忆单词有极大帮助.
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六、读写结合,记忆更牢
在教学中,以认读和拼读为主.边读边写,或根据音标写单词,在与字母的对比中教学音标.要求学生做到看到音标能够脱口而出,看到单词能够随手写出音标,听到音标也能立即写出单词,这样记忆音标和生词会更牢固.
七、多练习,多模仿,做到熟能生巧
在教学中要求学生先听清、准,后开口模仿.对部分学生的错音要及时纠正,尤其是针对本地方大部分学生平时讲壮话,在发清、浊音时极为困难,需要反复练习,模仿.在晨、晚时让学生听录音机进行听音、模仿和实践,或进行领读,帮助学生养成良好的发音习惯.
平时要求学生大声读音标、读单词,克服害羞胆怯的心理.经常读,每天读,长此以往,记起单词来又快又牢.学生也可以自学单词,养成预习习惯.
总之,在教学中,教师必须要使学生明确学习音标的目的,抓住学生的心理特点,掌握其学习的方法来提高他们的学习兴趣,为词汇学习奠定坚实的基础.
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