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一、“正”写字之“本”

1.写字传承了中华民族的优秀文化.中国汉字为方块字,历经6000多年绵长而复杂的历史演变过程,在传承与创新中,凝结着无数前人智慧的结晶,承载着华夏民族的精神内核,已成为中华民族的文化瑰宝.因此,学校加强写字教育,就是要让中小学生去感受华夏民族灿烂文化的博大精深.在写字教育中,通过展示古今书法的拓本、字帖、图片等,让学生&

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2.写字培养了学生热爱祖国的情感.在世界众多语言文字中,唯有汉字成为一门艺术,从而显现出中国汉字的独特性和优越性,这是华夏儿女的骄傲.通过写字教育,就是要让学生认识汉字的演变历程.使用笔墨纸砚,欣赏名家碑帖,书写汉赋唐诗、宋词元曲,体会“天方地圆”的方块字,感悟“中和之美”的汉字情,感受汉字蕴含的无穷智慧和民族精神.

3.写字夯实了学生人文素质的基础.在汉字的书写里,包含着做人处事的“规矩”学习.写字教育无论从形式到内容,都与学生的基本素质发展息息相关,不仅在指腕之间,而且是呼吸,是养身,是身心的运动,是性情的表达,可见,“字里有乾坤”.写字能养德、益智、练能、怡情、健体的共识已深入人心.因此,学校加强写字教育,对提高中小学生科学文化素质、促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的形成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用.

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4.写字提升了学生艺术的审美情趣.汉字,正以它与生俱来的美表现出万种风情,展示了悠长丰沛的活力,或沉重朴厚,或飞扬婉转,或森严宏大,或肆意狂放.具有艺术特征的写字教育,就是要让学生通过文字笔画的线条书写、字形结构的变化造型、章法布局的虚实构造,感知汉字的艺术之美.在引导学生对书法作品进行观摩和赏析中,提高学生的欣赏水平和对艺术的热爱,从而有效提升学生的审美情趣.

二、“练”写字之“能”

1.写字培养了学生细致的观察力.小学生注意力不集中,观察不够仔细是心理品质不完善的具体表现.在写字训练过程中,教师要培养学生良好的观察能力,让学生学会观察,善于观察.即汉字结构造型、笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等.例如,“谢”字,首先从整体入手,是左中右结构.再看局部,结构中部“身”字正直、体窄,是左中右结构中最长的一部分；左边“言字旁”的上端右倾,下端提笔与“身”字的下撇穿插；右边“寸”字左靠,横画左缩,竖钩正直,钩脚挑向字心方向,点画左靠.运笔疏密有致、穿插呼应,结构稳中求变.

2.写字发展了学生丰富的想象力.中国汉字独具浓郁的东方情结,它把造化与心灵相融合,变具象为抽象,化物态为情思,具有独特的审美感染力.教师在进行写字训练的过程中,积极挖掘汉字特有的情趣,化抽象为具象,让学生感知汉字的形体美,线条的书写美,结构的意境美.比如,指导“马”字的书写中,学生容易写成上大下小、头重脚轻,教师可以通过形象化的语言,再现“马”字书写的要领：“马头要小,马身大,马腿长了跑得快.”又如,“撇”像树叶,像扫把；“捺”像一条大腿,像一把刀；“点”像小雨点,像瓜子；“横“像小扁担等.通过形象化的感知训练,丰富了学生的表象,在汉字“具象性”的感知过程中,发展了学生的想象力.

3.写字拓展了学生辩证的思维力.汉字书写的形式美,体现了对立统一的规律.展示了汉字的和谐美.例如点画线条在形态上表现出长短、曲直、大小、方圆、正斜；线条质地上表现为燥润、轻重、刚柔、粗细、强弱；在线条的运势上表现为抑扬、进退、升沉、疾徐、动静、聚散等.字形的一疏一密,一虚一实,一方一圆,一大一小,一离一合,一巧一拙的矛盾统一.教师若能以这种对立统一的矛盾规律来指导学生的书写活动,无疑对学生思维的开拓,心智的启迪具有积极的意义.

4.写字再现了学生独特的创造力.创新是艺术的灵魂,探美求新是永恒的主题.一个字,乃至一幅字,无论从内容、章法,还是从用笔、技法等方面,都是书者知识、技能、学力、个性、才情、思维、想象的艺术化的具象体现.所以,学校积极开展写字教育活动,就是为学生提供更广阔的创造时空.

三、“育”写字之“人”

1.写字养成了良好习惯.在写字教育活动中,涉及多方面的习惯养成,比如写字规范的意识习惯,书写卫生的习惯,执笔、坐姿的习惯,观察、临摹的习惯,读帖、背帖的习惯,欣赏、创作的习惯等.培养学生良好的写字习惯,是一项长期而艰苦的过程.良好写字习惯的形成过程,自然也是学生性情、态度、审美情趣发展的过程,更是学生人文素质发展成长的过程.因此,作为教育工作者,对学校写字教育理应从发展学生整体素质的高度来认识,依托写字教学,在持之以恒的“一笔一画”写字训练中,打好养成学生良好书写习惯的“攻坚战”,真正服务于学生.

2.写字磨练了意志品格.写字是一项注意力很集中、全身心投入的肌体运动,有利于培养学生“持之以恒”

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“不畏困难”的意志品质,养成学生专注、耐心、细致的学习习惯.事实证明,要想写好字,必须心静气和,端正姿势,持之以恒.学生最缺少的韧劲与耐力,恰好可通过“一笔一画”的书写练习来获得,纠正粗枝大叶、马虎了事的毛病.实践中,教师可通过例举颜真卿、王冕、王羲之等书画家刻苦练习的故事,来激励学生写好字.

3.写字感悟了做人道理.“品格不高,落笔无法”这是古人对书品与人品关系的阐释.写字教育就是要指导学生不断体味汉字笔画、形态和结体,从审美的途径感受书画的形象美、意蕴美.在这个过程中,修炼良好的心理品质,逐步形成自己的思想品德.

（作者单位：江阴市北大街小学）

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