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大学生方面论文范文数据库,与90后大学新生思想道德修养与法律基础课“四观”教育的相关论文范文
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340;是,对一些学生而言,即便他们认同某种道德规范,但未必能把它作为行为准则,导致当前大学生道德水平普遍偏低、知行不一的现象.（四）法制意识淡薄,对德与法的界限认识模糊总体来看,90后拥有一定的法律常识,认同法律在维护社会公共秩序中发挥的巨大作用,能够做到自觉守法,同时也有一部分学生是出于害怕被惩罚等原因而遵纪守法,他们并没有真正把法律规范内化为自身的行动准则,这正是知行脱节的原因之一.如今,有相当一部分大学生对德与法的界限认识不清,在面对复杂的情境时,他们缺乏法律知识,对自身行为存在侥幸心理,认为只是触犯道德良知,根本没有意识到自身的行为已僭越法律,走向违法的深渊.显然,加强法制观教育对大学生的成长成才具有重要的现实意义.
三、加强“四观”教育的几点思考
（一）将“四观”教育与解决大学生实际问题相结合,做到有针对性地教学
由于90后大学生自我意识强的特点,在进行“四观”教育时,要以大学生面临的实际问题为切入点,引发他们的兴趣和思考,使正确的“四观”内容真正内化为学生的所思所想.例如,在进行人生观、价值观教育时,可以从分析学生当前的学习、生活现状入手,了解学生的所思所想及所需,针对不同专业、不同基础、不同个性的学生开展有针对性的引导,帮助他们根据自身特点设定奋斗目标,在实现个体人生价值的同时,也实现社会价值,树立远大崇高的理想信念.只有坚持将“四观”教育与学生实际相结合,“基础”课的教学才能做到有针对性,基础课的实效性才能真正得以体现.
（二）注重道德观与法制观相结合的教育,是解决当前大学生知行不一的有效途径
要提高大学生当前的道德水平,使道德认知内化为行为自觉,达到知行合一,要求我们将道德观教育与法制观教育相结合.一方面,我们要加强道德观教育,使学生崇尚美德、求真求善,自觉遵从道德的规范；另一方面,我们更不能放弃法制观的教育,通过法律的强制性,也就是用“他律”的方式,让学生对法律产生敬畏,在行为上严格遵守.
（三）增强教师的责任感,努力提高自身的综合素质,是上好“基础”课、做好“四观”教育的关键
作为一名“基础”课教师,高度的责任感、紧迫感和使命感是必不可少的,这是由这门课的性质决定的.我们不能只是满足于自己在课堂上完成规定的教学任务,而是要启发、感化学生真挚的心灵,只有拨动每个孩子最隐私处的那根独特琴弦,才会发出特有的音响,得到他们心灵的共鸣,有效的“四观”教育才能实现.这一方面表现为教学中的“言传身教”和“身体力行”,切切实实地在各方面做学生的“模范”；另一方面也体现在对学生思想和心理的洞察力和教学方式方法的创新能力上.要针对90后学生的新特点,不断听取学生的反馈,反思自己的教学行为,在政治素质、职业道德素质、理论业务素质和创新素质等方面不断充实自己,从而点燃学生心灵的火种,实现“基础”课的教育目标.
90后大学生在主体上是积极向上的,作为教育者要客观、公正地看待.只要教育者以一种宽容的心态和欣赏的目光审视他们,同时又不过分纵容和迁就他们,随着时间的推移,90后大学生经过不断地学习和矫正,一定可以成为社会的中流砥柱.
参考文献：
[1]陈雨田.论当代大学生价值取向的兼容性［J］.理论导刊,2009,（10）.
[2]谢惠媛.“90后”大学生道德法律素质的调查与思考[J].思想教育研究,2011,（4）.
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