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;情况.由于本评价体系对实践教学学时提出了更高的要求,因此,安排在50学时以下很难满足教学要求,应以51至60学时为宜.

（六）教师的综合素质保障

在有限的学时内兼顾理论教学和实践教学,这对教师驾驭课堂的能力提出了新的挑战.单纯具备法学专业知识的教师已经不能适应高校经管类专业培养目标的要求.经济法教师应具备与所教学生共同的专业背景.比如,国际贸易专业的经济法教师应熟悉国际经济法、金融法等；旅游管理专业的教师应熟悉旅游法规等.这样在对学生进行情景考核与案例分析考核时,才能给予正确的引导[4].

人们常说“教学有法,教无定法,贵在得法”.衡量教学方法的运用是否得当,不在于传输给了学生多少知识,而在于培养了学生多少能力,考核方式是否合理,不在于教师是否机械地“给分”,而在于能否促进学生提高学习能力以及教师改进教学方法.形成性考核方式可以随时考核,随时评价,随时改进.同时,将学生的各项考核结果累加作为终结性考核成绩,可以防止“一考定成败”的片面性,最终实现取消形式化的经济法课程期末考试的目标.

经管类专业经济法课程形成性考核体系的构建参考属性评定
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