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青年教师类论文范文文献,与高校青年教师师德培育相关毕业设计论文
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340;有闪光点的教师.而教师共性的维护与遵从是溶于教师品性当中的.教师的共性是为学生、为学校、为社会树立良好的楷模,而良好楷模的形成往往需要在内外环境当中以慎独的境界不断地经营自己的情感、品质与价值观.| 有关论文范文主题研究: | 关于青年教师的论文范文集 | 大学生适用: | 电大毕业论文、电大论文 |
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在当前的社会环境中青年教师面临着巨大的经济与生活压力,往往过于强调自我价值和经济实惠,导致过于追求个人功利而迷失教师价值.学校的教风、学术氛围也对青年教师的鸿鹄之志舒展与否有着重要的定向性影响.外因通过内因起作用,作为高校教师唯有以慎独姿态不断加强自身的品格修养,自我隔绝外部不良风气,趋附良好的风气,当能维护和遵从教师的共性.以唯有以慎独姿态不断加强自身的品格修养,以经营自己对教师事业肯定的情感品质,生发出对工作的责任感、荣誉感和道德感.爱因斯坦曾说过,“热爱是最好的老师”,热爱本职工作和热爱学生的教师能以精神饱满的持续激情从事教学与学术研究,与学生对话,从而感染学生,感染周边.唯有以慎独姿态不断加强自身的品格修养,以经营自己成为善于自我情绪调节者,不怒而威、公平公正、冷静亲善的良好品格,将会有助于在面临师生矛盾和冲突时“大事化小、小事化了”.以慎独姿态不断加强自身的品格修养,以经营出高度自我价值感,相信自己所想、所言,也相信学生的潜力,给出学生解决问题的途径,帮助学生形成对自己的评价,而不以自我的同意与不同意操纵学生的顺从与做法,也不盲从学术权威,以质疑和创新的姿态对待学术问题.以慎独姿态不断加强自身的品格修养,以经营自己的意志品质,坚持作为一名教师的原则,抵制外在不合理利益观念的入侵和不良影响,始终自觉坚持用正当的途径去实现教学和学术目标,保持心中的一杆“秤”,维持和遵从为人表率的教师人格品质的共性.
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总之,师德的养成是一个长期的艰苦过程,高校青年教师终身学习目标的建立与养成在于师德养成的漫漫求索之路上,以目标的导航以及激励作用,持之以恒地对教学、学术研究精益求精,不断地升华为人师表的表率人格.
参考文献：
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教书育人：高教论坛,2009,（7）.
[2]虞文娟.浅谈高校青年教师师德建设[J].黑龙江高教研
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[3]刘寅春.慎独与高校教师道德修养[D].曲阜：曲阜师范
大学,2009.
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