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关于教学法论文范例,与《大学体验英语》系列之《入门教程》与《基础教程》评估相关论文查重

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40;好处就是使多种语言技能在同一主题下通过多种交际环境和练习形式反复循环,得以深化、巩固和加强.这种综合法更能有效地促进学生的实际交际能力,因为现实生活很多场景中我们需要的不是仅仅一种语言技能[19].

作为综合性教材,《入门教程》与《基础教程》的内容不仅涉及词汇、语法、语音等语言基本知识,而且还涵盖了听、说、读、写、译等各项语言技能的训练.编者在课本覆盖内容杂而全的情况下,又让内容有所侧重.尽管大学英语教学大纲强调听说领先,《基础教程》在有限的版面下,还是给予了阅读特别的重视.每个单元安排了三篇阅读,这对初级水平学生增加语言输入是必要的,也是合理的.

《入门教程》与《基础教程》拥有足够的练习供课堂和学生自学使用,这些练习在设计上能够较好地符合适用对象的水平.例如,《入门教程》的练习多是判断、根据课文填空、简答、简单句的翻译等基于对输入内容理解基础上的题目.《基础教程》的练习不仅数量和难度稍有加大,而且形式也更加多样化：有选择、填空、连线、判断、回答问题、翻译等检测和应用型题目.

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另外,《入门教程》和《基础教程》的口语和写作部分也恰当地考虑到了初级学习者的需求,列出了学习者在语言输出训练中可能会用到的句型、短语、词汇,方便学生参考.总之,教材中语言输出与输入之间衔接的设计与安排比较周密.

这两套教材还有一个突出的优点在于图片的设计和选择.课本里有大量与本单元主题相关的图片,虽然只是黑白图片,也为整本书的版面增加了很多吸引力.这些图片启发性强,为语言学习提供了形象、生动、立体的学习情景.例如,《入门教程》前5单元的音标部分中,每个音标的代表词都配有相应的图片,使音标学习不是那么枯燥、单调.特别需要提到的还有《入门教程》和《基础教程》第三部分（WriteandProduce）中图片描述练习所配的漫画.这些漫画生动、活泼,有些很夸张、诙谐、幽默,为学习增加了不少乐趣.

（三）《入门教程》与《基础教程》的不足

如上所述,《入门教程》和《基础教程》总的来说是两本优秀的教材,基本能够满足像民族预科生这样的初级水平学习者的需求.但是任何一种教材都不可能是十全十美的,它们尽管有如此多的优点,也存在一些不足之处.

首先,这两套课本的配套教材不够齐全.《入门教程》只配有磁带,给教学和学习带来一些不便.此外,对高中阶段有点儿基础的学生来说,《入门教程》的内容总量不够充足,每个单元只有一个简短对话,一篇短文阅读.笔者所在学校的预科生学完《入门教程》只需要半个学期的课时.如果能有一些配套材料,如《大学体验英语》系列教材之一的《扩展教程》等作为补充,就可以弥补课本内容的不足.《基础教程》供一学期课堂使用的量足够,但同样缺乏一套供学生自主学习和课外阅读的补充材料.

两套教材的听力部分（《入门教程》是一段对话,《基础教程》包括两段对话和一段独白）都是全文呈现,这种方式在很大程度上变成了一种阅读,降低了听的功能.

另外一点不足在于阅读短文的趣味性不够强,特别是《基础教程》由于阅读量增加,这一问题更显突出.大多数文章只是干巴巴的平铺直叙,缺少学生喜欢的那种故事性强、幽默感或感情色彩浓的小文章.此外,为了和单元的语法相结合,有些材料中语言的真实性却打了折扣.

《基础教程》和《入门教程》在难度上跨度稍大了些,很多学生觉得《入门教程》太简单,而《基础教程》又有点难.另外,二者在语法项目上重复太多,《入门教程》里讲的几个主要时态,在《基础教程》

关于教学法论文范例里全都再现,而其他一些对提高学生英语水平必不可少的语法项目,如各种从句,却没有系统地出现,这并不利于学生进入更高层次的学习.

以上对《入门教程》和《基础教程》的评价是以评估理论为依据,在实践基础上作出的,虽然尽量遵循客观原则,但里面难免会有主观的成分.况且,使用对象不同,作出的判断可能会大相径庭.尽管如此,笔者依然希望这些粗浅的评价能给其他人或多或少的借鉴.作为一线教师,对使用的教材进行分析和评估是十分必要的,有助于教师对教材有更加全面和清晰的认识.当然,评估的最终目的并不只是去发现教材的优点和缺点而已,对教材加以灵活运用,扬长避短,才是评估的最大意义所在.

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